Be-Do-Have模型是一种在自我提升和职业发展中广泛应用的思维框架，强调从“成为”（Be）到“做”（Do），再到“拥有”（Have）的逻辑关系。该模型不仅在个人发展的领域中被广泛应用，也在企业管理、心理学、教育等多个领域展现了其独特的价值。本文将结合Be-Do-Have模型在培训课程中的应用，详细探讨其背景、理论基础、实际案例及在各大专业文献和机构中的相关研究，力求全面深入地解析这一重要模型。
赵伟功
培训咨询
Be-Do-Have模型的提出源于对人类心理和行为的深入研究，特别是在个人成长和目标实现的过程中。该模型的核心思想是，个人的成就和拥有的成果是由其内在的状态（即“成为”）驱动的。这一模型强调，只有在充分意识到自己的身份、价值观和目标后，个人才能采取相应的行动，从而获得所期望的结果。
在心理学上，这一模型与自我实现理论紧密相关。心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的需求层次理论指出，个体的需求从基础的生理需求逐步上升到自我实现需求，强调内在动机和价值观对行为的驱动作用。Be-Do-Have模型借鉴了这一理论，指出个体的内在状态（Be）会影响其行为（Do），最终导致结果（Have）的实现。
在赵伟功的《计划统筹与工作效率提升》课程中，Be-Do-Have模型得到了明确的应用。课程通过案例分析和实际作业，引导学员理解并运用这一模型，从而提升工作效率和职业能力。
课程中强调的“以终为始”理念，正是源自Be-Do-Have模型的核心思想。学员在课程中被要求明确自己的工作目标，设定清晰的愿景。这一过程不仅帮助学员塑造自我身份，也为后续的行动提供了明确的方向。例如，在案例导入环节，学员必须在出门拜访客户前，首先理解经理的关注点和管理价值，从而在行动上有的放矢。
在面对突发事件时，课程通过Be-Do-Have模型引导学员进行情境分析和问题解决。学员需从判断情境开始，明确问题，再根据实际情况制定解决方案。这一过程强调的是个体在应对挑战时，不仅要有反应能力，更要有思考能力。学员通过时间管理矩阵，学会优先级的排序，最终实现有效的行为调整，最大化地达成预期目标。
课程中“谋定而后动”的理念与Be-Do-Have模型的实施密切相关。学员在策划一项活动时，首先要明确目的，掌握事实，并根据事实进行思考。这种系统化的策划过程，能够帮助学员在行动之前充分评估风险和机会，从而采取更有效的行动，最终实现预期的成果。
通过扁鹊三兄弟的故事，课程强调了预见性的重要性。学员需要学会制定计划并进行风险与机会分析，确保在面对不确定性时，依然能够采取有效的措施。这一过程展示了Be-Do-Have模型在实际应用中的灵活性与实用性。
在学术界，Be-Do-Have模型受到了众多研究者的关注。相关文献探讨了其在心理学、教育学和管理学中的应用，强调了内在动机对外在行为的重要影响。
随着时代的发展和社会的变迁，Be-Do-Have模型也在不断演化。未来，模型将更多地融入人工智能、大数据等新兴技术的应用中，为个人发展和组织管理提供新的视角和方法。
Be-Do-Have模型作为一种有效的思维框架，能够帮助个人和团队更好地理解自我、规划行动并实现目标。通过在培训课程中的应用，学员能够有效提升工作效率和职业能力。未来，随着技术的进步和社会的变化，Be-Do-Have模型将呈现出更多的可能性，为个人和组织的发展提供更为广阔的视野。
