朱宏：创新改变未来 -- 创新思维实战演练

朱宏注册讲师 342查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 创新思维

课程编号 : 6627

联系老师

行业不限

适用对象

高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员、新晋经理人、储备干部、各部门团队成员。

课程介绍

【课程对象】高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员、新晋经理人、储备干部、各部门团队成员。

【课程时间】1天（6小时／天）

【课程背景】

众所周知，企业需要创新，创新力就是发展力，创新力就是变革力，创新力就是竞争力。但到底怎么创新？有的人会毫无头绪，觉得难以捉摸，没有特定的规律，似乎只能天马行空的想象。其实不然，没有通吃天下的创新良方，但有包治百病的创新法则。

创新也是有步骤、有技巧、有工具，可学习可运用的。只要掌握恰当的工具，每个人都可以产生变革性的创新。只要每个人都学会创新、主动创新，形成的创新力会是企业最大的核动力。

本课程可以帮助学员打破思维定式，掌握创新工具，在产品设计、功能升级、运营服务、销售策略、流程再造、项目策划等各个方面，达到处处皆可创新，人人皆会创新。

【课程收益】

突破思维限制，打破思维定式，培养创造性思维；
掌握产生创意的四大工具，产生创新方案，提高团队绩效；
掌握日常练习创新的三个方法，建立内部创新文化。

【课程特色】

干货，全都是干货，工具+实战，讲解+训练，提供切实有效的工具方法，结合学员的工作情境进行演练，现场引导学员对本公司的产品、流程、服务等实际案例进行创新，易学实用，易学好用，学了就能用。

【课程对象】高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员、新晋经理人、储备干部、各部门团队成员。

【课程时间】1天（6小时／天）

【课程大纲】

创新是少数人的专利吗？--了解创新原则

1、了解创新的内涵：新颖、可实行、有价值

2、了解创新的类型：增量式创新、颠覆式创新

案例：奥利奥、航空餐

阻碍创新的是思维定式

案例：牛仔裤

创新原则：打破思维定式、盒内创新、限制激发创新

案例：沙漠中的车

呈现方式：小组讨论、演练

注：通过一系列的练习，让学员了解每个人都可以通过创新工具进行创新，以此增强学员创新意识和创新自信

二、创新工具

1、减法

案例：ATM

随机关联法

案例：中东问题

3、属性依存法

案例：变色杯子服装店的促销

4、分解法

案例：登机

呈现方式：小组讨论、演练

注：会根据学员公司的实际情况选择三个创新工具进行演练。每个工具都会结合学员的工作情境，如学员公司的产品、流程、服务等案例进行练习，现场引导产生创新方案

三、创新管理

1、主动寻找创新机会

2、不轻易否定创新

3、通过日常练习锻炼创新思维、提升创新力

逆向思维练习
疯狂发明家练习
创新工具练习

呈现方式：演练

注：每种日常练习都给出工具方法，便于学员掌握，可在周例会、或者上下班路上进行团队练习，或自我练习，随时拓展创新思维

四、问题收集与解答

朱宏老师的其他课程

• 朱宏：高效执行: 【课程对象】希望提升团队执行力、尤其希望保障重点项目成功的高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员；管理者带领自己的团队成员参加，效果更佳。【课程时间】2天（6小时／天）【课程背景】拉姆·查兰，当代最具影响力的管理咨询大师指出：“70%的战略失败源于领导者的执行不力，而不是不够聪明或缺乏远见。”究竟是什么导致了执力行低？目标不明确--不知道做什么。有了目标却不知道如何达成--不会做。员工对目标缺乏热情--不想做。责任未落实到人--不做也没关系。如何解决这些问题？聚集最重要目标--让员工知道做什么；贯彻引领性指标--让员工知道怎么做；坚持激励性记分牌--让员工愿意做；建立定期问责制--让员工必须做，从而提升团队绩效。【课程收益】学会如何找到团队最重要目标；学会找到实现最重要目标的方法；学会如何激励员工去实现最重要目标；学会如何建立团队执行文化。【课程特色】柯维公司认证课程。本课程源自管理大师克里斯·麦克切斯尼、肖恩·柯维和吉姆·霍林的精心设计，总结和提炼了高效执行的四个原则，清晰、精炼、实用！实战：整堂课程，完全围绕公司实际工作情况展开讨论、演练、达成结果，非常具有实战性和落地性。如果公司有正在或将要进行的重点项目，培训效果更佳！【课程对象】希望提升团队执行力、尤其希望保障重点项目成功的高层管理人员、中层管理人员、基层管理人员；管理者带领自己的团队成员参加，效果更佳。【课程时间】2天（6小时／天）【课程大纲】导入--执行力不佳的原因是什么讨论：执行不力的原因是什么引出原因与解决方法目标不明确--聚集最重要目标，让员工知道做什么没有将目标转化为行为--贯彻引领性指标，让员工知道怎么做才能完成目标对目标没有热情--坚持激励性记分牌，让员工愿意做责任机制缺失--建立定期问责制，让员工必须做呈现方式：小组讨论二、聚集最重要目标—让员工知道做什么1、重要目标和最重要目标的区别是什么人们不专注最重要目标的原因要对好点子说不，只对最重要目标说yes案例：乔布斯2、找到团队的最重要目标第一步：考虑各种可能，找出候选最重要目标第二步：设定优先排序，筛选出最有影响力的候选最重要目标第三步：通过四个角度进行测试，确定最重要目标第四步：用一句话定义最重要目标，让团队成员一看到就清楚最重要目标是什么案例：宇航局呈现方式：小组讨论注：找到团队最重要目标的每一步都结合学员实际工作情景进行引导，现场带领学员找出自己团队现阶段最重要目标三、贯彻引领性指标—让员工知道怎么做1、什么是引领性指标让员工知道如何做才能完成最重要目标的行为引领性指标具有预见性：如果没有完成引领性指标，则最重要目标不能完成引领性指标具有可控性：由自己团队进行控制，从而直接影响最重要目标的完成找到引领性指标第一步：考虑各种可能，找出候选引领性指标第二步：通过三个角度进行排序测试，找出引领性指标第三步：一句话定论引领性指标，让团队成员清楚知道做什么案例：如何提高生产率如何提高销售额创新工具：随机关联法呈现方式：小组讨论注：通过现场引导，尤其是通过创新工具进行演练、扩宽思路，带领学员找出实现最重要目标的引领性指标四、坚持激励性记分牌--让员工愿意做1、为什么设立记分牌设立记分牌，可以让员工一眼看清做得怎么样，是否能完成最重要目标记分牌最基本的目的就是激励参与者去赢。一旦计分，人们的表现会大不一样建立记分牌第一步：设定主题，如曲线图、柱状图、速度表、现场图第二步：从三个角度考虑，设计记分牌，达到激励作用第三步：建立记分牌第四步：保持对记分牌的更新案例：展会酒店入住率呈现方式：小组讨论注：建立记分牌的每一步都结合学员实际工作情景进行引导，现场带领学员做出自己团队激励人心的记分牌五、建立定期问责制--让员工必须做1、什么是定期问责机制对过去表现和未来行为计划的有规律的周期性问责，即定期召开最重要目标会议。了解最重要目标会议和传统会议的区别最重要目标会议流程问责：汇报计划完成情况回顾记分表：总结成功和不足计划：清除障碍，做出新计划案例：李明团队最重要目标会议过程解析最重要目标会议相关表格填写呈现方式：演练六、问题收集与解答

• 朱宏：慧眼识人-- DISC高情商沟通: 【课程对象】中基层管理者、新晋经理人、储备干部、骨干员工。【课程时间】1天（6小时／天）。【课程背景】团队协作、影响他人、激励下属，职场中处处需要良好的沟通能力。对上沟通，就是影响力；对平级沟通，就是协调力；对下属沟通就是领导力；对客户沟通就是谈判力。这些人际关系的发展和互动，占用了管理人员的多数时间和精力，因此，有效沟通能力是管理者必备的领导技能。DISC，是21世纪全球性的沟通工具，被称为：认知自我的有效手段、影响他人的有效技巧、高情商沟通的职场利器！本课程可以帮助管理者懂TA懂我：懂别人，高效沟通、彼此协作；懂自己，自我完善、提升影响力。懂团队，针对性激励、创造高绩效。【课程收益】快速识别出不同行为风格的外在行为模式和内在心理动态；掌握有效沟通与影响力的技巧和原则，提高个人在组织内外的影响力；更好的认知自我，完善自我，发挥更好的影响力；提高沟通质量和效率，营造和谐互助的工作关系和跨部门协作氛围；能够赢得下属的支持和信任，使自己成为受欢迎的领导者。【课程特色】有用、有效：一套基于心理学的，DISC行为风格解码理论与测评工具；一套风靡全球的，提高人际敏感度与情商的方法；一套可以快速掌握的，高情商沟通与相处的策略。学习过程互动化：互动性强，注重引导，擅于以问题、案例带动思考。与学员实际场景相连，好学、好记、好用。风趣幽默、通俗易懂、生动化的培训方式深受学员欢迎。【课程对象】中基层管理者、新晋经理人、储备干部、骨干员工。【课程时间】1天（6小时／天）。【课程大纲】DISC的前世今生了解情商和DISC的关系案例：为什么他们不一样DISC行为风格自测工具：DISC行为风格测试表DISC起源希波克拉底的体液说、马斯顿博士的行为研究奠定了DISC基础DISC其实是把人的行为风格分成了D、I、S、C四种基本类型DISC分类原则：两个维度分成四个基本类型第一个维度，外向/直接/快or内向/间接/慢第二个维度，关注事or关注人外向关注事：D型-指挥型；外向关注人：I型-社交型；内向关注人：S型-和平型；内向关注事：C型-完美型四种基本类型组成了不同的行为风格，了解基本类型，就会解析不同组合类型案例：四个不同场景下的选择呈现方式：互动二、解析—DISC不同行为风格特点D型-指挥型的特点优势：目标明确、果敢高效、百折不挠、锐意进取--有魄力挑战：刚愎自用同理心弱I型-社交型的特点优势：热爱交际、幽默风趣、激励人心、乐观向上--有魅力挑战：马虎粗心忽视细节S型-和平型的特点优势：喜好和平、包容他人、成熟稳重、谦逊低调--有亲和力挑战：不爱表达不愿变化C型-完美型的特点优势：讲究条理、重视规则、精益求精、追求完美--有思考力挑战：难以接近比较挑剔案例：张飞的结果导向喜欢被夸奖的下属许三多的善良盖茨的特质呈现方式：视频播放、互动三、运用—DISC的影响策略与D、I、S、C沟通相处的痛点与D型沟通的基本原则聚集目标、主动反馈与D型沟通的6个方法与I型沟通的基本原则营造氛围、激励式语言与I型沟通的6个方法与S型沟通的基本原则保持同理心、提升敏感度与S型沟通的6个方法与C型沟通的基本原则提供论据、逻辑清晰与C型沟通的6个方法DISC向上、向下管理策略如何影响D、I、S、C 四种类型的上级如何影响D、I、S、C 四种类型的下属案例：董明珠的要求总经理的记录没说出来的问题离职的下属呈现方式：小组讨论、互动四、管理—自我影响力提升自我认知—我应该完善什么自我完善技巧自我完善的原则：调整力有多强，影响力就有多大自我完善的6个技巧案例：不肯出差的下属需要包容的同事呈现方式：互动、演练五、问题收集与解答

• 朱宏：慧眼识人-- DISC影响力: 【课程对象】中基层管理者、新晋经理人、储备干部、骨干员工。【课程时间】1天（6小时／天）。【课程背景】团队的本质是协作，达成协作的最好方法不是职权影响力，而是非职权影响力。人和人之间是有差异的，用同样的方法，对待不同的人，却想得到一样的影响力，是不可能的。应该是对不同的人，用不同的方法，才能得到一样好的影响效果。要想影响他人，就要了解他人。DISC行为风格解析，是最佳工具。我们可以解读TA的行为，深入了解不同行为风格的人，其内心真正的想法和需求，从而更好更有效的影响TA。本课程可以帮助管理者懂TA懂我：懂别人，高效沟通、精准影响、彼此协作；懂自己，自我认知、自我完善、提升影响力。【课程收益】掌握不同类型行为风格的特点；快速识别出不同行为风格的外在行为模式和内在心理动态；掌握有效沟通与影响力的技巧和原则，提高个人在组织内外的影响力；更好的认知自我，完善自我，发挥更好的影响力；提高沟通质量和效率，营造和谐互助的工作关系和跨部门协作氛围；提升员工积极性，提高团队绩效。【课程特色】有用、有效：一套基于心理学的，DISC行为风格解码理论与测评工具，一套风靡全球的，提高人际敏感度的方法，帮助学员能够视需要而调整个人的行事作风，达到影响他人的需求。学习过程互动化：互动性强，注重引导，擅于以问题、案例带动思考。与学员实际场景相连，好学、好记、好用。风趣幽默、通俗易懂、生动化的培训方式深受学员欢迎。【课程对象】中基层管理者、新晋经理人、储备干部、骨干员工。【课程时间】1天（6小时／天）。【课程大纲】DISC的前世今生了解影响力和DISC的关系案例：为什么他们不一样DISC行为风格自测工具：DISC行为风格测试表DISC起源希波克拉底的体液说、马斯顿博士的行为研究奠定了DISC基础DISC其实是把人的行为风格分成了D、I、S、C四种基本类型DISC分类原则：两个维度分成四个基本类型第一个维度，外向/直接/快or内向/间接/慢第二个维度，关注事or关注人外向关注事：D型-指挥型；外向关注人：I型-社交型；内向关注人：S型-和平型；内向关注事：C型-完美型四种基本类型组成了不同的行为风格，了解基本类型，就会解析不同组合类型案例：四个不同场景下的选择呈现方式：互动二、解析—DISC不同行为风格特点D型-指挥型的特点优势：目标明确、果敢高效、百折不挠、锐意进取--有魄力挑战：刚愎自用同理心弱I型-社交型的特点优势：热爱交际、幽默风趣、激励人心、乐观向上--有魅力挑战：马虎粗心忽视细节S型-和平型的特点优势：喜好和平、包容他人、成熟稳重、谦逊低调--有亲和力挑战：不爱表达不愿变化C型-完美型的特点优势：讲究条理、重视规则、精益求精、追求完美--有思考力挑战：难以接近比较挑剔案例：张飞的结果导向喜欢被夸奖的下属许三多的善良盖茨的特质呈现方式：视频播放、互动三、运用—DISC的影响策略与D、I、S、C沟通相处的痛点影响D型的基本原则聚集目标、主动反馈影响D型的6个方法影响I型的基本原则营造氛围、激励式语言影响I型的6个方法影响S型的基本原则保持同理心、提升敏感度影响S型的6个方法影响C型的基本原则提供论据、逻辑清晰影响C型的6个方法DISC向上、向下影响策略如何影响D、I、S、C 四种类型的上级如何影响D、I、S、C 四种类型的下属案例：董明珠的要求总经理的记录没说出来的问题离职的下属呈现方式：小组讨论、互动四、管理—自我影响力提升自我认知—我应该完善什么自我完善技巧自我完善的原则：调整力有多强，影响力就有多大自我完善的6个技巧案例：不肯出差的下属需要包容的同事呈现方式：互动、演练五、问题收集与解答

朱宏：创新改变未来 -- 创新思维实战演练

课程概要

适用对象

课程介绍

朱宏老师的其他课程

相关课程

添加企业微信