焦点研讨法

焦点研讨法（ORID）

焦点研讨法（ORID）是一种结构化的讨论方法，旨在通过系统性的问题引导，与参与者共同探讨特定主题或问题。它常用于培训、教育、团队建设等场合，帮助参与者深度思考，表达个人观点，并在集体讨论中形成共识。ORID是“Objective（事实）”、“Reflective（感受）”、“Interpretive（诠释）”和“Decisional（行动）”四个词的首字母缩写，分别代表讨论的四个阶段。通过这种方法，参与者能够从不同角度理解问题，推动思考的深度与广度。

一、ORID的背景与发展

焦点研讨法最早起源于20世纪的教育和组织发展领域。随着社会对于团队合作与互动学习的重视，传统的教学方法逐渐被更为灵活和互动的方式所取代。焦点研讨法的提出，正是为了应对这一需求。它不仅关注知识的传递，更强调参与者的体验与反思。在现代教育、企业培训及社会服务等领域，ORID方法得到了广泛的应用。

二、ORID的构成要素

ORID方法由四个关键要素构成，每一个要素都对应着特定的讨论阶段，帮助参与者从不同角度理解和分析问题。

• 事实（Objective）: 这一阶段主要关注参与者对于事件或主题的客观描述。通过提问参与者观察到的事实，确保讨论基于真实的信息，例如“你们在这次培训中学到了什么？”
• 感受（Reflective）: 在这一阶段，参与者分享他们对所讨论内容的个人情感和反应。这一过程有助于建立参与者之间的情感联系，促进更深层次的交流。例如，询问“你对这次培训的感受是什么？”
• 诠释（Interpretive）: 该阶段旨在引导参与者对所讨论的话题进行分析和诠释。参与者需要思考所讨论内容的意义，探讨其背后的原因和影响。例如，问“这次培训对你的工作有什么启示？”
• 行动（Decisional）: 最后一个阶段是讨论可能的行动步骤。参与者需要结合前面的讨论，提出具体的行动计划。例如，“你打算如何将所学应用到实际工作中？”

三、ORID的应用场景

焦点研讨法在多个领域得到应用，尤其在培训、教育、团队建设等场合表现突出。在引导式培训中，ORID法可以帮助讲师更有效地引导学员参与讨论，促进知识的内化与转化。以下是ORID在不同场景中的具体应用：

1. 企业培训

在企业培训中，ORID可以用于团队讨论、项目评估和反馈环节。通过引导员工分享他们的实际经历和感受，帮助团队识别问题、改进工作流程。例如，在培训结束后，讲师可以使用ORID方法引导学员总结培训内容，制定下一步的行动计划。

2. 教育领域

在教育领域，ORID法为教师提供了一种有效的课堂讨论工具。教师可以通过这一方法引导学生在课程中参与讨论，鼓励他们分享观点与感受，从而提升课堂氛围。例如，在讨论文学作品时，教师可以采用ORID法，帮助学生从作品的事实、情感、意义和个人反应等多个角度进行分析。

3. 社区活动

在社区活动中，ORID可以帮助居民就特定问题进行深入讨论，促进社区成员之间的交流与合作。通过焦点研讨法，居民可以共同探讨社区发展的方向，提出改进建议，形成更为紧密的社区联系。

四、ORID的实施步骤

实施ORID方法时，可以遵循以下步骤，以确保讨论的高效与深入：

• 明确主题: 在开始讨论之前，需要清晰定义讨论的主题或问题，确保参与者对此有共同的理解。
• 引导提问: 根据ORID的四个阶段，设计相应的问题，引导参与者逐步深入讨论。例如，开始时可以询问“我们需要讨论的事实是什么？”
• 记录讨论要点: 在讨论过程中，可以记录参与者的主要观点和结论，以便后续的总结和反思。
• 总结与反馈: 在讨论结束时，汇总参与者的观点，进行总结，并鼓励参与者提供反馈，形成行动计划。

五、ORID的优势与挑战

ORID方法作为一种结构化的讨论工具，具备诸多优势，但在实际应用中也面临一定挑战。

1. 优势

• 增强参与感: ORID方法通过引导参与者分享个人观点与感受，营造出积极的讨论氛围，增强参与感。
• 促进深度思考: 通过分阶段提问，帮助参与者从多个角度理解问题，促进深度思考与分析。
• 提高讨论效率: 结构化的讨论方式有助于提高讨论的效率，确保每位参与者都能有机会发言。

2. 挑战

• 参与者积极性: 在一些情况下，参与者可能不愿意分享个人观点，影响讨论的深入程度。
• 时间管理: ORID法的每个阶段都需要一定时间，若时间安排不当，可能导致讨论不够深入或时间不足。
• 讲师引导能力: 成功实施ORID方法需要讲师具备一定的引导能力，若讲师经验不足，可能影响讨论效果。

六、ORID在引导式培训中的应用实例

在王学兵的“引爆课堂——引导式培训技巧”课程中，ORID方法被用作重要的教学工具。以下是其具体应用实例：

1. 培训前的准备

在培训开始前，讲师通过ORID方法设计了一系列问题，以便在课程中引导学员进行深入讨论。例如，关于课程主题的事实性问题、学员的个人感受、对课程内容的理解及未来的应用计划等。

2. 课程中的互动

在课程进行中，讲师通过引导学员逐步回答ORID四个阶段的问题，帮助他们从不同角度思考。例如，讲师首先询问“大家在这次课程中学到了哪些新知识？”（事实），接着询问“你对这些知识的感受是什么？”（感受），然后探讨“这些知识对你的工作有什么启示？”（诠释），最后询问“你打算如何将这些知识应用到实际工作中？”（行动）。

3. 课程后的总结

在培训结束时，讲师利用ORID方法对学员的学习进行总结，回顾讨论的要点，并引导学员制定具体的行动计划。这一过程不仅巩固了学员的学习成果，也为后续的实践提供了指导。

七、总结与展望

焦点研讨法（ORID）作为一种有效的讨论工具，通过结构化的问题引导，促进参与者深度思考与互动。尽管在实际应用中面临一些挑战，但其在培训、教育及团队建设等领域的广泛应用，证明了其重要价值。未来，随着教育与培训模式的不断发展，ORID方法有望在更多领域得到创新应用，为参与者提供更为丰富的学习体验。

总之，焦点研讨法不仅仅是一种讨论工具，更是一种促进思考与合作的有效方法。通过合理运用ORID，能够有效提升培训效果，促进知识的内化与转化。