学习目标撰写

关键词：企业培训师综合能力训练

企业培训师综合能力训练是针对企业内部培训师所设计的一项系统性培训项目，旨在提升企业培训师的课程开发、授课技能和现场管理能力，以更好地满足企业培训需求。在当今竞争激烈的市场环境下，企业培训师的角色愈发重要，他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需掌握多种教学技巧，能够有效地将知识传递给员工，进而提升企业整体绩效。

黄俊敏：运筹帷幄、从容登台 —— 培训师综合能力训练》（3+2天）

在现代竞争激烈的市场环境中，企业培训不仅仅依赖外部资源，更需培养内部培训师。《企业培训师综合能力训练项目（TTT）》通过5天的系统化课程，结合实践演练，帮助学员掌握从课程开发到精彩授课的全流程与核心技能。该项目不仅提升培训师的专

黄俊敏 培训咨询

一、课程背景

随着市场的不断变化，企业面临着对人才的高要求。为了实现企业人才能力的不断提升，企业培训工作已成为不可或缺的一部分。越来越多的企业意识到，单靠外部的专业培训公司已无法满足自身的培训需求，建立一支优秀的内部培训师队伍显得尤为重要。内部培训师不仅了解企业的文化、价值观，还能根据实际情况调整培训内容和方式，从而更有效地培养和发展员工，实现“梳理最佳经验，复制优秀基因”的目标。

然而，企业中许多管理者和行业专家并不具备授课的经验和能力，如何将其转变为合格的培训师是一个重要的挑战。在这一背景下，企业培训师综合能力训练项目应运而生，旨在通过系统的培训和实践，帮助企业内部培训师掌握课程开发与设计、授课技巧及课堂管理等多方面的能力。

二、课程实施安排

企业培训师综合能力训练项目通常为期五天，分为两个主要阶段：课程开发与设计、授课技能与课堂呈现。

第一阶段：课程开发与设计（3天）

在这一阶段，学员将学习到课程设计的六步开发流程、方法和工具，通过老师的指导和多种学习方式，学员将能够独立完成课程定位、结构图和教学策略，并开发出符合企业需求的独立课程。具体内容包括：

• 课程设计导入：了解企业内部培训的基本认知和常见问题。
• 培训需求分析：通过战略导向、任务导向和问题导向，精准定位培训需求。
• 学习目标撰写：掌握学习目标的定义及其分类，运用ABCD法则撰写有效的学习目标。
• 课程架构搭建：学习如何有效地搭建课程架构，确保内容的逻辑性和条理性。
• 教学活动设计：掌握教学活动的设计原则和方法，提升课程的互动性和趣味性。
• 教学内容梳理与优化：学习课程内容的排序规律及建模方法。

第二阶段：授课技能与课堂呈现（2天）

在这一阶段，学员将专注于提升授课能力，包括演绎准备、课堂管理、语言表达等。具体内容包括：

• 良好的讲师形象：重视第一印象和专业形象的建立。
• 应对紧张的方法和技巧：掌握调节紧张的多种方法，提升自信心。
• 精彩课程演绎：学习课堂开场、内容衔接以及完美收官的技巧。
• 语言表达提升：通过结构化的语言表达训练，提高语言表达的逻辑性和魅力。
• 现场应对能力：掌握课堂控制的方法和技巧，提升应对突发情况的能力。

三、课程目标与收益

通过企业培训师综合能力训练项目的学习，学员将能够实现以下目标：

• 全面掌握课程设计和开发的全流程及相关工具。
• 能够独立完成课程定位、学习目标的制定及课程整体结构构建。
• 根据不同教学内容制定出匹配的教学方式及话术技巧。
• 熟悉课件PPT的制作技巧，并能够灵活运用。
• 了解培训及培训师在企业中的定位和意义。
• 掌握专业授课方法的运用要点和带教技巧。

四、学习目标的撰写

学习目标的撰写是课程开发中的重要环节，直接影响到课程的效果和学员的学习成果。有效的学习目标应当具备以下几个特征：

• 具体性：学习目标应明确具体，能够清晰表达学员在课程结束后所应达到的具体成果。
• 可测量性：学习目标需具备可测量性，便于评估学员的学习成效。
• 可实现性：目标应设定在合理的范围内，确保学员能够通过培训达成。
• 相关性：学习目标需与学员的实际需求和企业的战略目标相关联。
• 时限性：为学习目标设定明确的时间框架，帮助学员建立时间概念。

通过ABCD法则，可以有效地撰写学习目标。ABCD法则分别代表目标受众（Audience）、行为（Behavior）、条件（Condition）和标准（Degree），帮助培训师从各个方面明确学习目标。

五、案例分析与实践经验

在企业培训师综合能力训练项目中，案例分析与实践经验的分享至关重要。通过分析成功的培训案例，学员能够更好地理解课程开发和授课的实际应用，同时积累宝贵的实践经验。

例如，某大型企业在实施内部培训过程中，通过对员工需求的深入调研，明确了员工在某一领域的知识缺口。培训师根据这一需求，设计了一套针对性的培训课程，使用了多种教学手法，如案例分析、角色扮演等，极大地提升了学员的参与感和学习效果。培训结束后，企业通过绩效评估发现，参与培训的员工在实际工作中的表现显著提升，证明了培训的有效性。

六、相关理论与学术观点

企业培训师综合能力训练不仅是对培训师技能的提升，也是对成人学习理论、教育心理学等相关理论的实践应用。成人学习理论强调成人学习者的自主性和实践性，培训师在授课过程中需充分考虑学员的学习特点，采用适合的教学方法，以提高学习效果。

教育心理学中的建构主义理论认为，学习是一个主动构建知识的过程，培训师应通过互动、讨论等方式，引导学员参与到学习中来，促进知识的内化与应用。

七、结论

企业培训师综合能力训练项目是一项系统性、实用性极强的培训项目，通过对课程开发、授课技巧及现场管理的全面提升，能够有效增强企业内部培训师的综合能力，进而促进企业人才的持续发展。随着企业对培训质量要求的不断提高，强化培训师的综合能力将成为提升企业核心竞争力的重要途径。

综上所述，企业培训师综合能力训练不仅是对培训师个人能力的提升，更是对企业整体培训质量的保障。通过科学的课程设计、有效的教学方法及丰富的实践经验，企业能够培养出一支高素质的内部培训师队伍，为实现企业的长远发展奠定坚实的基础。