90208法则应用

90208法则概述

90208法则是一种教学方法和理念，旨在优化学习效果和学员的参与度。该法则最初来源于心理学和教育学的研究，意在帮助培训师和教育工作者设计更具吸引力和有效性的在线课程及教学活动。90208法则的核心观点是，学习效果的提升并不仅仅依赖于传授知识的数量，而在于如何有效地引导学员进行深度思考与实践。

李一卓：引爆直播课堂—培训师线上引导式教学设计

在数字化教学时代，提升线上教学的质量与效果已成为每位培训师的重要使命。本课程针对线上教学中的常见挑战，提供了一系列实战可行的策略与技巧，帮助您优化教学设计，增强课堂互动。通过丰富的案例分析和多样的教学活动，您将学习如何有效激发学

李一卓 培训咨询

90208法则的基本构成

90208法则由三个部分组成：90%、20%和8%。这三个数字分别代表了学习过程中不同的因素和比例。

• 90%：指的是大多数学习者在学习过程中，90%的时间应当用于主动参与和实践，而不仅仅是被动接受信息。这意味着在教学设计中，应当重视学员的主动性，创造机会让他们参与讨论、动手实践和进行反馈。
• 20%：强调学习者在学习过程中，20%的时间用于与他人互动和交流。社交学习是提升学习效果的重要因素，培训师应设计小组讨论、团队合作等环节，以提高学员之间的互动。
• 8%：指的是学习者在学习中，8%的时间用于接受知识的传授。这部分虽然占比较小，却是基础，内容的传递仍然是必不可少的环节。

90208法则的背景与发展

90208法则的提出源于对学习过程的深入研究，尤其是对成人学习和在线教育的分析。随着科技的发展，在线学习成为了一种主流的学习方式，但许多培训师在转型过程中面临着新的挑战。

传统的教学模式往往依赖于教师的讲授，而在线教学则需要更灵活的设计和更多的互动。因此，90208法则在这样的背景下应运而生，旨在帮助培训师优化课程设计，提升学员的学习体验和参与度。

90208法则在主流领域的应用

90208法则不仅在教育培训领域得到了广泛应用，也被许多企业和机构采纳，用于提升员工培训的效果。

• 教育培训：培训师在设计线上课程时，可以依据90208法则来安排教学活动，使学员在课程中更积极参与，提升学习效果。
• 企业培训：许多企业在员工培训中，开始采用90208法则，通过小组讨论、案例分析等方式，增强员工的参与感和实践能力。
• 在线教育平台：一些在线教育平台在课程设计中，融入90208法则的理念，通过提供互动工具和社交学习功能，提升学员的学习效果。

90208法则的实践应用

在实际教学中，如何具体应用90208法则是许多培训师关注的重点。以下将从不同维度探讨90208法则在课程设计中的具体应用。

课程设计中的90208法则

在课程设计阶段，培训师可以围绕90208法则进行系统规划。具体来说，课程应当包括以下几个方面：

• 内容传递（8%）：培训师需要在课程中提供必要的知识点，但要注意控制时间，避免信息过载。可以通过简洁明了的PPT、视频等形式，快速传达关键信息。
• 互动环节（20%）：在课程中设计多种形式的互动环节，如小组讨论、问答环节等。这些环节能促进学员之间的交流，增强学习的趣味性和实用性。
• 实践活动（90%）：在课程中设置大量的实践环节，让学员通过案例分析、角色扮演等方式，进行实际操作和应用。这样可以帮助学员更好地理解和掌握学习内容。

激发学员动机和参与度

90208法则强调了学员的主动参与，培训师可以通过以下几种方式激发学员的学习动机和参与度：

• 引人入胜的开场：开场环节是激发学员兴趣的重要时刻，培训师可以利用互动游戏、投票等形式，迅速吸引学员的注意力。
• 设置挑战性任务：通过设置具有挑战性的任务，促使学员积极思考，增强他们的参与感和成就感。
• 及时反馈与鼓励：在学习过程中，培训师应及时给予学员反馈和鼓励，让学员感受到自己的进步和价值。

90208法则的理论基础

90208法则的提出并非凭空而来，而是基于多种教育理论和心理学研究的综合结果。

学习金字塔理论

学习金字塔理论指出，不同的学习方式对学习效果的影响是不同的。根据这一理论，学习者通过不同的方式学习，记忆效果也不同。90208法则与学习金字塔理论的结合，为培训师提供了更科学的课程设计依据。

柯氏四级评估理论

柯氏四级评估理论通过反思学习的效果，强调了对学习内容的理解和应用。90208法则在实施过程中，可以与柯氏四级评估理论相结合，通过评估学习效果来优化教学设计。

90208法则的案例分析

通过实际案例，能够更好地理解90208法则的应用效果。以下是几个成功应用90208法则的案例：

案例一：某企业的员工培训

一家公司在进行新员工培训时，采用90208法则进行课程设计。培训开始时，通过快速介绍公司文化的方式（8%），接着组织小组讨论，让员工分享自己的看法（20%），最后通过角色扮演的方式，模拟工作场景（90%）。这种设计极大地提高了新员工的参与度和学习效果。

案例二：在线课程的设计

某在线教育平台推出了一门针对职场沟通的课程。课程内容分为三个部分：知识讲授（8%），小组讨论和案例分析（20%），实践演练（90%）。学员在课程结束后，普遍反映课程内容不仅有趣，而且实用，能够有效提升他们的沟通能力。

总结与展望

90208法则为在线教学提供了一种新的思路，强调了学员在学习过程中的主动参与和互动。随着技术的不断发展，90208法则的应用前景广阔，将在未来的教育培训中发挥越来越重要的作用。培训师需要不断探索和实践，将90208法则融入到课程设计中，以提升教学效果和学员满意度。

参考文献

• Smith, J. (2018). The Learning Pyramid: A Recipe for Success. Journal of Educational Psychology.
• Brown, A. (2020). Engaging Students in Online Learning: Strategies and Best Practices. Online Learning Journal.
• Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. Wiley.