企业全体员工
7S现场管理与目视化运用
围绕供应链管理的实际工作场景，《7S现场管理与目视化运用》以企业为什么要推行7S现场管理等课程模块作为选型线索，帮助企业全体员工，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
安岷 · 精益生产管理专家
适合对象
企业全体员工
课程定位与主要问题
问题反复出现，改善动作难以沉淀为稳定标准时，训练重点应放在判断标准和后续跟进方式上
课程适配与选型边界
这部分用于判断《7S现场管理与目视化运用》是否适合当前供应链管理培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕供应链管理相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《7S现场管理与目视化运用》的训练重点包括企业为什么要推行7S现场管理、整理推进方法和要点等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《7S现场管理与目视化运用》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及安岷的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 现场问题更清楚：现场问题、质量波动和改善节点，先讲清对象、约束和判断标准
- 围绕企业为什么要推行7S现场管理梳理关键判断点，避免停留在概念解释
- 借助整理推进方法和要点完成一次可复盘的应用演练
- 输出整顿推进方法与要点相关的后续跟进清单，方便课后跟踪
课程背景与交付信息
在许多制造型企业的工厂现场，我们常可以看到治具、工具凌乱摆放，机器设备布满灰尘且没有定位标识，原材料、半成品、在制品、成品、不良品、辅材摆放杂乱无章，未加以合理定置，作业区、物流区、办公区未明确规划且标识不清，工人衣着不整，士气低落，浪费现象随处可见，解决这些疑难杂症，唯有落实推行7S现场管理
课程时间
2天，12小时
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01企业为什么要推行7S现场管理
02整理推进方法和要点
03整顿推进方法与要点
课程大纲
企业为什么要推行7S现场管理
内容重点
- 1. 丰田成功的三大秘诀
- 2. S具体内容
- 7. S的八大功能
整理推进方法和要点
内容重点
- 1. 整理定义和目的
- 2. 整理前的厂区环境的处理
- 3. 要与不要物品判断三法则
- 4. 不要物品清单
- 5. 非必需品3项处理方法
整顿推进方法与要点
内容重点
- 1. 整顿定义和目的
- 2. 科学布局的四大方法
- 3. 科学布局工具—接近相互关联法
- 4. 大布局案例展示
- 5. 中布局案例展示
清扫推进方法与要点
内容重点
- 1. 清扫定义和目的
- 2. 清扫工作三个要点
- 3. 清扫工作七步法
- 4. 办公桌清扫标准设计
- 5. 实战
清洁推进方法与要点
内容重点
- 1. 清洁定义和目的
- 2. 清洁的核心是制度化
- 3. 车间7S检查表设计
- 4. 办公室7S检查表设计
素养推进方法与要点
内容重点
- 1. 素养定义和目的
- 2. 素养三要素
- 3. 设计员工行为准则
- 4. 实战
- 5. 实战
安全推进方法与要点
内容重点
- 1. 安全的定义和目的
- 2. 如何识别险情
- 3. 危害控制方法
- 4. 移去替代法
- 5. 工程控制法
成本推进方法与要点
内容重点
- 1. 生产现场的七种浪费现象
- 2. 如何从现场中发现浪费
- 3. 浪费现象的图示说明
- 4. 如何处理不良物料
- 5. 成本控制的三大方法
讲师介绍
安岷
精益生产管理专家
安岷，精益生产管理专家，拥有40余年制造业管理经验。曾任多家知名企业生产副总，擅长精益生产、现场管理及成本控制。累计授课数千场，服务企业逾千家，致力于通过系统化方法提升制造效能
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《7S现场管理与目视化运用》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 8 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《7S现场管理与目视化运用》适合哪些企业或学员？
《7S现场管理与目视化运用》适合企业全体员工。如果需求还停留在供应链管理主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕供应链管理相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对供应链管理的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《7S现场管理与目视化运用》当前呈现的核心模块包括企业为什么要推行7S现场管理、整理推进方法和要点等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
