敏捷组织领导力
面向管理者与团队负责人，围绕支持型领导、团队参与、教练式辅导、复盘和结构化决策，练习管理对话与个人领导力改进计划
1天 领导力发展
课程大纲
领导力的本质与误区
领导力的本质与误区
- 1、传统领导力与现代领导力的差异
- 从支配型领导到影响型领导的转变
- 敏捷组织对领导力的新要求：创造环境、移除障碍、培养能力
- 2、领导力的三个常见误区
- 领导力不是头衔，而是责任
- 领导力与权力的区别：职位给的是权限，领导力给的是跟随
- 领导力与魅力的关系：魅力是加分项，不是必要条件
- 3、仆人式领导（以服务团队、移除障碍为核心的支持型领导方式）
- 仆人式领导的五项实践：自我觉察、倾听、为团队成长服务、帮助他人成长、预见与引导
- 管理者角色从发号施令者转向环境创造者
- 教学情景1：领导力不是头衔——没有管理职级却带动跨部门团队的技术骨干
- 教学情景2：危机中的领导力选择——某制造企业面对产品召回时管理者的决断与担当
- 演练：小组讨论领导力最重要的特质，结合理论输出本企业管理者的领导力特质清单
发挥领导力调动下属参与
发挥领导力调动下属参与
- 1、用故事激励团队
- 故事的三段结构与选题原则
- 把业务目标翻译成团队能共鸣的意义
- 2、征求参与者的意见
- 有效征求意见的四个前提：真问题、早介入、有反馈、能采纳
- 形式化征求意见对参与感的损伤机制
- 3、自组织团队的边界与授权分寸
- 自组织的边界：共同明确目标与底线，并结合情境确定团队实施方式及决策授权范围
- 授权梯度：从指令到委托的五个层级
- 教学情景1：用故事改变态度——一段真实故事如何让团队接受一项苦差事
- 教学情景2：征求意见的反效果——征求意见却不采纳导致信任透支
- 演练：模拟一次团队会议开场，练习故事设计与参与式议题设置，并互评反馈
当一个好教练——培养人而非替代人
当一个好教练——培养人而非替代人
- 1、领导者作为好老师的角色
- 教练式领导与传统指导方式的区别
- 提问、倾听、反馈三项核心动作
- 2、领导者当老师的五个层次
- 从告知答案到培养判断力的五个层次递进
- 判断下属所处层次并匹配辅导方式
- 3、选育用留的关键动作
- 选人：标准先行的选拔逻辑
- 育人：在岗辅导与挑战性任务设计
- 用人：长处匹配与责任交付
- 留人：发展机会与认可机制
- 教学情景1：从给答案到提问题——教练式对话如何改变一名骨干的成长轨迹
- 教学情景2：只用人不育人——团队能力断层的形成过程与补救
- 演练：分组设计本团队的选育用留实施计划，并输出一段教练式对话脚本
好领导擅长复盘与决策
好领导擅长复盘与决策
- 1、把失败转化为学习机会
- 失败是成功之母的前提：复盘机制而非追责机制
- 从失败中提取可复用经验的方法
- 2、复盘的四步法
- 事实还原、差异分析、根因挖掘、改进计划
- 复盘会开成追责会的典型症状与纠偏
- 3、结构化决策与问题解决
- 决策矩阵与优先级排序方法
- 问题解决五步：界定问题、分析原因、生成方案、选择方案、执行验证
- 4、反思——成为好领导的必由之路
- 个人反思的固定节奏与提问清单
- 教学情景1：制造企业生产决策教学情景——决策背后的判断逻辑与复盘视角
- 教学情景2：决策失误的复盘——从错误假设到纠偏的完整过程
- 演练：对一个失败项目做完整复盘（事实还原、差异分析、根因、改进），并输出决策改进项
课程总结与应用
课程总结与应用
- 1、核心内容回顾
- 回顾当天课程核心内容，强调领导力的关键点
- 2、个人成长路径设计
- 领导力个人成长框架与自我诊断
- 3、团队推广与行动承诺
- 如何在团队中推广今天学到的领导力技能
- 制定个人三十天与九十天改进行动计划
- 教学情景1：领导力成长框架——一位管理者的十二个月改进路径
- 教学情景2：从个人改变到团队复制——领导力技能在团队内推广的做法
- 演练：制定个人领导力提升计划（三十天与九十天），小组内互评并公开承诺
适合对象
企业管理层人员、职能部门负责人、事业部管理人员、各管理岗位与领导岗位人员、团队负责人、需要提升领导力的市场、销售业务人员及其他职场人士
课程定位与主要问题
面向管理者与团队负责人，围绕支持型领导、团队参与、教练式辅导、复盘和结构化决策，练习管理对话与个人领导力改进计划
课程适配与选型边界
面向管理者与团队负责人，围绕支持型领导、团队参与、教练式辅导、复盘和结构化决策，练习管理对话与个人领导力改进计划
适合对象
企业管理层人员、职能部门负责人、事业部管理人员、各管理岗位与领导岗位人员、团队负责人、需要提升领导力的市场、销售业务人员及其他职场人士
训练场景
面向管理者与团队负责人，围绕支持型领导、团队参与、教练式辅导、复盘和结构化决策，练习管理对话与个人领导力改进计划
授课安排
1天。方法讲解、教学情景研讨、分组练习与工具应用
课程侧重
敏捷组织的支持型领导和教练实践，区别于一般团队管理及流程课程
核心收益
- 深入理解领导力的本质与重要性，厘清领导力与头衔、权力、魅力的关系
- 掌握调动团队积极性、提升团队协作的方法，理解自组织团队的边界与授权分寸
- 学会通过教练式领导培养下属，掌握选拔、培育、使用、留住人才的关键动作
课程背景与交付信息
授课方式
方法讲解、教学情景研讨、分组练习与工具应用
课程内容重点
01领导力的本质与误区
02发挥领导力调动下属参与
03当一个好教练——培养人而非替代人
04好领导擅长复盘与决策
05课程总结与应用
讲师介绍
程涛
流程与项目管理培训讲师
流程与项目管理培训讲师。程涛的课程围绕流程体系建设、产品开发、项目管理与跨部门协作，面向企业管理人员、项目经理及产品和研发岗位，结合案例拆解、分组实操与工具演练梳理管理方法
生产制造科技研发工程服务
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课程差异说明
敏捷组织的支持型领导和教练实践，区别于一般团队管理及流程课程
课程常见问题
这门课适合哪些岗位？
企业管理层人员、职能部门负责人、事业部管理人员、各管理岗位与领导岗位人员、团队负责人、需要提升领导力的市场、销售业务人员及其他职场人士。
课程主要训练哪些内容？
领导力的本质与误区；发挥领导力调动下属参与；当一个好教练——培养人而非替代人
课堂会练习哪些能力？
深入理解领导力的本质与重要性，厘清领导力与头衔、权力、魅力的关系；掌握调动团队积极性、提升团队协作的方法，理解自组织团队的边界与授权分寸；学会通过教练式领导培养下属，掌握选拔、培育、使用、留住人才的关键动作
课程的时长和授课形式是什么？
1天。方法讲解、教学情景研讨、分组练习与工具应用
这门课的训练侧重是什么？
敏捷组织的支持型领导和教练实践，区别于一般团队管理及流程课程
