适合作为默认学习方案,完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升
本课程聚焦《AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升》的关键业务场景,让参训团队掌握核心方法、工具和实操要点
先补充业务任务、工具基础和参训对象,我们再整理人工智能应用方案版本
可选交付版本
AI版,面向不同岗位或学员对象进行适配。
适合对象
建议由业务负责人、项目骨干、内训师和正在试点AI工具的团队共同参加,便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位
业务负责人、项目骨干、内训师和正在试点AI工具的团队已有明确任务时,可借这门课把任务场景、提示词设计、输出校验和风险边界拆成分工和检查点
课程适配与选型边界
这部分用于判断《AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升》是否适合当前培训需求,重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员
本课程围绕《AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升》提供多个交付版本,便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括第一讲:客户篇——AI赋能下的客户开发与营销效能提升、第二讲:技能篇——AI赋能下的信贷专业技能提升等,实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验,由邓天伦主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化;如果用户仍在比较人工智能应用主题范围,可先进入相关主题页;如涉及工具、模板或清单,仅作为需求沟通方向,具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 场景边界更清楚:风险合规场景中的关键风险点、触发信号和处置优先级
- 提示与校验更稳定:风险识别、规范判断、沟通提醒和处置跟进的操作要点
- 人工复核有抓手:用于日常检查、沟通留痕和后续跟进的操作清单
课程背景与交付信息
AI工具进入真实流程后,难点通常不在演示,而在任务选择、输出校验和协作边界。课堂从AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升:业务…切入,再对齐业务任务、工具适配与使用边界与课后复用方式。
课程内容重点
课程大纲
课程总览
- 1. 效率提升
- 2. 风险识别
- 3. 决策支持
客户篇—AI赋能下的客户开发与营销效能提升
- 1. 互动交流:对公信贷客户应该具备哪些基本特征?
- 2. 点评及讲解
- 3. 沙盘
- 演练:X支行应该优先选择下列哪一个对公客户重点开展营销?
- 1. 沙盘
- 演练:小王有哪些对公信贷客户的来源渠道?
- 2. 老师点评、复盘总结:对公信贷业务十大获客渠道
- 案例:连续3笔,我都快被否哭了——小王经理的行业营销教训
- 案例:小逯经理一县一产业的拓客收获
- 案例:小彭经理的1+N供应链融资业务
- 案例:小肖经理的园区拓展心得
- 案例:小罗经理的专业市场综合服务体会
- 案例:小逯经理的政府朋友圈
- 案例:小郑经理和迟会长的故事
- 1. 小组讨论3:客户拜访和商务谈判应该谈些什么?
- 2. 客户拜访和商务谈判的五大步骤
技能篇—AI赋能下的信贷专业技能提升
- 1. 小组讨论4:银行客户经理贷前尽职调查主要存在哪些风险?
- 2. 贷前尽职调查的三大风险隐患
- 案例4:-1:XX面业尽调案例(正面)
- 案例4:-2:XX能源尽调案例(反面)
- 3. 小组讨论5:贷前调查与商务谈判、收集资料、撰写尽调报告有哪些区别和联系?
- 4. 贷前调查与商务谈判、收集资料、撰写尽调报告的区别和联系
- 案例4:-3:收资料就敢写报告——小廖经理的惨痛教训
- 5. 小组讨论6:贷前尽职调查有哪些内容?
- 6. 贷前尽职调查的十大内容
- 案例4:-4:从依葫芦画瓢到游刃有余——小戴经理的尽调之旅
讲师介绍
邓天伦
银行对公营销专家
对外经贸大学经济学硕士,21年银行对公营销与管理实战专家。曾任工行、浦发、光大银行高管,擅长对公信贷营销、财务报表分析及信贷风险管理,拥有数百亿元项目投放实战经验
查看讲师主页课程常见问题
这门《AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升》适合哪些企业或学员?
适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员。如果需求还停留在主题了解阶段,建议先看相关主题或方案页;如果已经在选具体课程,本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题?
本课程围绕《AI赋能下的对公客户经理信贷营销技能提升》提供多个交付版本,便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景,不替代主题页对人工智能应用的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点?
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括第一讲:客户篇——AI赋能下的客户开发与营销效能提升、第二讲:技能篇——AI赋能下的信贷专业技能提升等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选?
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度;同一主题下的多门课应承担不同选课意图,避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单?
页面中如提到工具演练、清单或模板,只表示培训沟通时可确认的方向,不默认承诺固定交付物;最终以企业需求沟通后的课程方案为准