基于职业发展规划的思维转变：从员工到管理者的传帮带

Q: 这门课适合哪些学员参加？

员工，骨干人员，储备管理者均可 课程标签：【职业规划】\【角色认知】\【思维转变】\【传帮带】

课程大纲

第一单元员工职业规划发展的核心思想

一、不想当将军的士兵不是好士兵

1. 员工不是一个人在工作，而是在团队中工作
2. 真正有能力的员工，是懂得影响他人实现协同的员工

二、从非权力影响到高潜管理人才

1. 职业规划的起点：你想当什么样的管理者
2. 从自己干，到传帮带，直至会管理，成为领导者

第二单元心态转变，理解从员工到管理

一、理解管理的角色：能力再牛，人最重要

1. 从流程看管理本质内涵
2. 走出管理者的概念误区

二、心态转变之具备方向感：有目标

1. 基于人本的闭环管理模型
2. 掌握制定计划的必要程序

三、心态转变之拥有影响力：善沟通

1. 识别绩效基准，建立控制思维
2. 有效控制必须学会的三件事情

四、真正到达管理水平的衡量：会带人，会育人

1. 会带人，才有可能会管人
2. 会育人，才有可能让团队发挥潜能
【扩展研讨】为什么员工很难摆脱技术思维

第三单元走进管理转变的练兵场：传帮带

一、为什么要做好传帮带工作

1. 员工不可能永远自己独立干活
2. 实现内部协同前提是能力相当
3. 传帮带是最节约成本的育人法

二、高效传帮带必备的场景意识

1. 极度可怕的黑盒子现象
2. 基于能力模型带教场景划分
3. 高效带教三向四维切割视图
4. 会区分显性能力与隐性能力

二、传帮带必备的系统带教思维

1. 技术场景高频性与被轻视
2. 带教人必备的教前筹备
3. 带教脚本概念及编写原则
——带教脚本与计划关联性
——脚本编写的实操性理念
4. 指导四步法使用技巧要领
5. 在岗紧盯指导思维与意识
三，掌握实用场景化带教技能
1. 重视知识带教的杠杆效应
2. 带教人的噩梦：讲不清

第四单元进阶提高，构建系统化的人本思想

一、从练兵场下来：向下管理能力具备

1. 传帮带的本质，是向下管理
2. 会育人 = 可以管一支小团队

二、上升一层：理解组织运作

1. 识别组织运作的三大要素
2. 掌握组织运行的动作要领

三、规范化的职务系统与执行

1. 形成规范化的职务意识
2. 促进岗位职能间的整合
3. 基于现场标准化的管控

四、变与不变：启迪态度行为

1. 走出态度问题的误区
2. 实现人性化管理回归
【扩展研讨】当你不是管理层的时候，如何展现管理潜力
【总结】真正高效能的职业发展
—— 有规划路径
—— 愿学习管理
—— 能尝试育人
—— 有影响能力

适合对象

员工，骨干人员，储备管理者均可课程标签：【职业规划】\【角色认知】\【思维转变】\【传帮带】

课程定位与主要问题

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核心收益

从员工到管理的角色认知转变和提升工具方法
帮员工建立基于管理能力的职业发展规划思维
实现员工非权力管理与领导能力发展进阶突破
团队复盘有依据：基于职业发展规划的思维转变：从员工到管理者的传帮带的业务目标、适用场景和关键问题

课程背景与交付信息

管理者培养、团队执行和绩效沟通容易停在要求传达上，难点在于把要求拆成可跟进的岗位动作。课堂先拆清员工职业规划发展的核心思想，再把心态转变，理解从员工到管理和走进管理转变的练兵场：传帮带接回日常管理。

课程时间

1天，6小时

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01员工职业规划发展的核心思想

02心态转变，理解从员工到管理

03走进管理转变的练兵场：传帮带

讲师介绍

王传庆

组织心智进化与敏捷人才发展专家

专注组织心智进化与敏捷人才发展的实战专家，拥有近20年企业大学建设与学习发展商业实战经验。个人敏捷方法论创始人，擅长将AI技术内化为组织智能升级动力，助力企业构建高适应性人才体系

通信制造业金融银行能源电力互联网科技政府国企

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课程差异说明

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课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

员工，骨干人员，储备管理者均可课程标签：【职业规划】\【角色认知】\【思维转变】\【传帮带】。

学习这门课可以获得什么收益？

从员工到管理的角色认知转变和提升工具方法；帮员工建立基于管理能力的职业发展规划思维。

课程通常安排多长时间？

课程通常可按1天，6小时安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配