领导力提升—教练式领导力

Q: 这门课适合哪些学员参加？

适合与时长等需要系统提升相关能力的人群

适合对象

与时长

课程定位与主要问题

目标能讲清，但落到责任、节奏和反馈时容易走样时，课程可以用于梳理现状、练习方法，并明确课后的跟进责任

核心收益

管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单

课程背景与交付信息

管理动作要真正落地，需要明确对象、节奏和复盘标准。课程从授人以渔，做教练式领导者切入，继续校准用引导替代说教——从命令到激发的对话技术与后续跟进节奏。

课程时间

2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程工具

1、教练发问的流程 2、三R聆听技术与三F聆听技术模块三、利用GROW模型解决管理问题——对话框架技术一、案例示范：面对260万的销售目标，如何激发员工的承诺，将目标转化为自己的行动？一、框架之一：why-what-how模型 1、Why：赋予价值与意义，激发承诺与共识 2、What：约定可实现的结果，突破边界与思维局限 3、How：识别驱动结果的关键…

课程内容重点

01授人以渔，做教练式领导者

02用引导替代说教——从命令到激发的对话技术

03利用GROW模型解决管理问题——对话框架技术

课程大纲

课程总览

一、课程背景：管理已进入赋能时代

二、针对的痛点问题

2. 跟不上：市场变化快，目标需要频繁调整。管理者无法成为所有领域的专家，如何快速赋能团队，让他们能自主应对新挑战，而不是事事请示、等待指令？
3. 带不动：员工缺乏主动性和责任感，执行力差。管理者陷入下达命令→ 检查进度→ 亲自救火的恶性循环，身心俱疲，团队潜力却无法释放

三、课程核心逻辑

四、课程设计的亮点

五、课程实施方式：在实战中演练，在反馈中精进

六、课程对象与时长

授人以渔，做教练式领导者

一、痛点切入：开篇即通过小组

讨论：在管理知识型员工时，你遇到的最大挑战是什么？引出管理困境，激发学员对课程主题的认同

二、直面AI时代新的挑战

1. 客户与数据替代资本与设备，成为组织发展核心资源
2. 影响力拉动替代权力驱动，成为资源整合的主要方式
3. 授权与赋能替代监督与控制，成为管理者实施管理的基本方式

三、做教练，建立与下属的绩效伙伴关系

1. 从管理者到绩效伙伴：有什么不同，该如何转变
2. 教练的对话技术：聆听、发问、区分与回应
3. 教练框架技术：Why-What-How模型、GROW模型、LIFT模型、双轮改善模型

用引导替代说教——从命令到激发的对话技术

一、案例切入：在命令、教导、示范无效的情况下，校长是如何破局而出的？引出教练的价值和对话方法

二、有效对话：用员工的智慧创造价值

1. 有效对话的定义
2. 有效对话的判断标准
3. 醒觉能力与自觉能力

三、深度聆听：建立教练关系

1. 建立教练关系，首先必须善于聆听
2. 聆听的障碍与悬挂假设
3. 三R聆听模型与聆听
练习：你真的知道对方想说什么吗
1. 明确有效对话的含义
2. 掌握管理教练聆听与发问技术
1. 教练发问的流程
2. 三R聆听技术与三F聆听技术

利用GROW模型解决管理问题——对话框架技术

一、案例示范：面对260万的销售目标，如何激发员工的承诺，将目标转化为自己的行动？

一、框架之一：why-what-how模型

1. Why：赋予价值与意义，激发承诺与共识
2. What：约定可实现的结果，突破边界与思维局限
3. How：识别驱动结果的关键动作，找到实现结果的关键路径
4. why-what-how的教练步骤与案例示范

二、框架之二：GROW模型

讲师介绍

赵伟功

管理系统提升专家

赵伟功，管理系统提升专家，专注管理教育与培训30余年。曾任多家集团管理学院院长，擅长领导力发展与人才梯队建设，拥有国际版权课程认证资质，服务众多国央企及大型民营企业

国央企机械制造业信息技术制药行业物流行业金融保险

查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《领导力提升—教练式领导力》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？