导论：角色认知
从业务走向管理，专才变通才
- 从努力到借力，团队目标达成
- 从高效做事到与人沟通，太极图
- 从个人英雄变团队领袖，四象限
教练型六维领导力-从业务走向管理
邓雨薇《教练型六维领导力-从业务走向管理》面向企业中、高层管理者，安排2天、每天6小时。课程从管理角色认知出发，围绕学习力、决断力、推行力、组织力、教导力和影响力六个维度，结合案例、管理工具和互动演练，讨论从个人业务贡献转向团队目标达成的管理方法
授课讲师：
邓雨薇 · 组织发展与人力配置专家-综合通用版
课程大纲
第1章：先时而变的学习力
整合式学习，优化知识结构
- 案例教学：知识运用误区与管理水平
- 案例教学：部门负责人的科学进补学习单
超越式学习，轻取竞争优势
- 与工作相关的外部信息
- 案例教学：部门负责人的找抄超路
反思式学习，实现自我超越
- 对自己肩负的责任与目标很清晰
- 案例教学：部门负责人的批评技巧赞美技巧
研制式学习，运用管理工具
- 理论-工具-实践-经验与2-2-2-4沟通模型
- 部门负责人成为团队中某一业务公认专家
第2章：远见卓识的决断力
高明决策三要素：模型
- 既要多谋更要善断
- 既要利弊更要是非
决策者的空间智慧
- 案例教学：对所领导的部门在全局中角色有清晰定位
- 案例教学：能站在更高层的角度上充分考虑各方利益
决策者的时间智慧
- 案例教学：敢于为自己做出的决策结果负责
- 案例教学：在职责范围内有强烈第一责任感
决策者的辩证智慧
- 善于运用决策技术，分析因果关系
- 善于利用决策工具，能够权衡利益
第3章：令行禁止的推行力
动态式计划，确保团队达成目标
- 以目标为导向，以应变为特征的计划制度
- 模板：工作计划评价表
复盘式总结，推动团队持续改善
- 工作全过程有里程碑式的阶段性成果评估机制
- 模板：工作汇报评价表
承诺到位，目标执行变自行
- 将管理制度变为心理契约的过程
- 个人绩效承诺：绩效管理的法宝
吉尔伯特模型VS推行力
- 环境因素
- 个体因素
第4章：优化资源的组织力
营造环境，优化组织性能
- 所有人员均在恰当的岗位
- 所有岗位都有明确的责任
流程沟通，规范组织运行
- 有简约高效的工作流程（汇报工作的流程、冲突管理的流程）
- 有意外发生时应急预案
矛盾沟通，解决组织冲突
- 组织冲突的8个等级
- 解决冲突的6项策略
情感沟通，融洽人际关系
- 案例教学：情商的绝对优势
- 下属均乐于响应
第5章：带队育人的教导力
人才生产线，从管产品到管人品
- 案例教学：以产品质量为核心的管理
- 案例教学：以人才质量为核心的管理
训练有素，专业成就卓越
- 经训练下属能独立高效完成任务
- 下属专业水准达到行业较高水平
标杆引领，团队知行合一
- 案例教学：部门内有值得学习的标杆人物
- 案例教学：每年都涌现出超越标杆新榜样
后续有人，团队持续发展
- 形成鼓励创新，允许试错的团队文化
- 每个关键岗位都规划合格的储备人才
第6章：不令而行的影响力
影响力的来源与量级
- 模型：改变他人的两种力量
- 模型：影响力的七个层级
八种品质，建立信誉账户
- 案例教学：追随者最看重的因素
- 案例教学：让追随的下属们成功
四条磁线，强化团队引力
- 情、理、利、义
- 部门负责人成为员工精神引领者
四季传承，培育企业精神
- 案例教学：会讲故事的部门负责人
- 案例教学：描绘未来画卷营造文化
收篇：管理者成长的得分项
工具：平衡轮
- 交付：管理者每个人的【管理平衡轮】
- 作业：提升管理能力的行动计划，课后一周提交并持续践行
- 可选项：两次线上分享（具体安排在课程方案中确认）
适合对象
企业中、高层管理者
课程定位与主要问题
针对管理角色转换、团队目标推进、沟通协作和人才培养中的问题，梳理管理者的责任、决策、组织与辅导动作
课程适配与选型边界
邓雨薇《教练型六维领导力-从业务走向管理》面向企业中、高层管理者，安排2天、每天6小时。课程从管理角色认知出发，围绕学习力、决断力、推行力、组织力、教导力和影响力六个维度，结合案例、管理工具和互动演练，讨论从个人业务贡献转向团队目标达成的管理方法
企业中、高层管理者
针对管理角色转换、团队目标推进、沟通协作和人才培养中的问题，梳理管理者的责任、决策、组织与辅导动作
2天，每天6小时，共12小时；主题讲授、案例研讨、实操练习、多媒体教学、互动演练
课程面向企业中、高层管理者，主体课程为2天、每天6小时。课纲列有管理平衡轮、课后一周行动计划和可选的两次线上分享；线上分享是否安排、具体工具及作业反馈方式需在课程方案中确认
核心收益
- 运用六维领导力框架梳理自身管理能力与改进重点
- 认识从业务走向管理的角色变化，学习围绕团队目标安排工作
- 通过教练工具与沟通练习，讨论跨部门协调和员工参与
- 学习决策、组织、用人与团队培养方法，形成管理能力提升行动计划
课程背景与交付信息
从业务走向管理，需要把个人能力与团队目标、人员分工和沟通协作联系起来。课程以角色认知为起点，通过六维领导力框架讨论决策、执行、组织、育人与影响他人的方法
课程时间
2天（每天6小时，共12小时）
授课方式
主题讲授、案例研讨、实操练习、多媒体教学、互动演练
课程工具
六维领导力框架与2-2-2-4沟通模型；工作计划评价表、工作汇报评价表；吉尔伯特模型的环境与个体因素；管理平衡轮与管理能力提升行动计划
学员准备
可结合自身的角色转换、团队协作或人员培养问题，准备课堂案例讨论与行动计划素材。
课程内容重点
01管理角色认知与学习方式
02决策、计划和阶段复盘
03岗位责任、流程沟通与冲突协调
04人才培养、标杆学习与后备人才
05影响力、团队文化与管理平衡轮
讲师介绍
邓雨薇
组织发展与人力配置专家-综合通用版
邓雨薇讲授本课程，以管理者角色转变和六维领导力为主线，讨论学习、决策、推进工作、组织协作、带队育人及影响力。课程结合案例研讨、管理工具、实操和互动演练，并以管理平衡轮与行动计划梳理个人改进方向
查看讲师主页课程差异说明
课程面向企业中、高层管理者，主体课程为2天、每天6小时。课纲列有管理平衡轮、课后一周行动计划和可选的两次线上分享；线上分享是否安排、具体工具及作业反馈方式需在课程方案中确认
课程常见问题
这门课适合哪些学员？
原课纲面向企业中、高层管理者，重点讨论从个人业务贡献转向团队管理，以及管理者综合能力的提升
六维领导力包含哪些方面？
六个维度为学习力、决断力、推行力、组织力、教导力和影响力，前设角色认知导论，结束时安排管理平衡轮与行动计划
课程时长和教学方式是什么？
主体课程为2天、每天6小时，共12小时，采用主题讲授、案例研讨、实操练习、多媒体教学和互动演练
课程有哪些工具练习？
课纲包含2-2-2-4沟通模型、工作计划及汇报评价表、吉尔伯特模型和管理平衡轮，具体使用方式可结合企业情况确认
课后作业和线上分享如何安排？
原课纲列有课后一周提交管理能力提升行动计划，两次线上分享标为可选项。是否安排分享及作业反馈方式需在课程方案中确认
