课程总览
一、课程背景
二、适应状况
- 1. 管理者不清楚从专业工作者到管理者，有什么不同，该如何转换。基本的角色管理意识缺失的时候，胜任能力和担当意识自然就无从谈起
- 2. 管理者习惯于单向下达目标（指标），而不是通过双向沟通，激发下级的目标承诺，更不善于通过目标的描述，激励下属的意愿
三、课程对象
- 1. 带团队的企业中高级管理人员；不带团队的基层员工、研发人员、策划人员等，不适合参加本课程
- 2. 课程采用讲授—演练—分享—点评—改进小班制训练法，为保证效果，学员人数建议为18人-36人，特殊情况下最多不超过50人，且需分组围坐，每组6-10人
四、课程时间
五、课程收益
- 1. 明确管理者的角色定位
- 2. 掌握从理事的维度，提升下级工作绩效的办法
- 3. 提升管理者的工作绩效
- 4. 提升下属绩效，提升下属满意度，提高团队凝聚力
- 1. 达成高员工满意率、高目标达成率
- 2. 塑造绩效导向、注重执行的工作氛围
- 3. 降低优秀员工流失率，提升团队绩效
- 1. 形成并建立沟通绩效的通用语言
- 2. 提升组织整体执行能力
- 3. 培育高素质的管理人才
六、课程特色
- 1. 课程内容系统化：基于管理者的核心职责，设计系统化训练内容，各个部分既相互联系，又相对独立，为系统化开展管理者训练，提供了完整解决方案
- 2. 训练方式多样化：强调现场训练效果，通过讲授、示范、案例分析、情境演练、现场作业、小组对抗等多种方式，调动学员的积极性，推动学员由知到行的转换
- 3. 课程服务专业化：课前调研收集案例，提取问题；课中以问题为导向，着力于解决问题；课后通过MTP管理技能训练课后作业训练，推动学员学以致用
七、课程大纲
一、直面知识经济的三大挑战
- 1. 数据替代技术，成为组织发展核心资源
- 2. 影响力拉动替代权力驱动，成为资源整合的主要方式
- 3. 赋能与授权替代监督与控制，成为管理者实施管理的基本方式
- 案例分析：流水线之父亨利福特的管理模式的利与弊；早年的腾讯为什么不受资本市场的青睐？
