人左右来自各公司各部门、25、主管
把事做成：主管执行力与协同推进实战
围绕管理者能力提升的实际工作场景，《把事做成：主管执行力与协同推进实战》以为什么越忙，反而越没结果等课程模块作为选型线索，帮助人左右来自各公司各部门、25、主管，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
魏亮 · 企业管理实战专家
适合对象
人左右来自各公司各部门、25、主管
课程定位与主要问题
目标能讲清，但落到责任、节奏和反馈时容易走样时，课程可以用于梳理现状、练习方法，并明确课后的跟进责任
课程适配与选型边界
这部分用于判断《把事做成：主管执行力与协同推进实战》是否适合当前管理者能力提升培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕管理者能力提升相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《把事做成：主管执行力与协同推进实战》的训练重点包括为什么越忙，反而越没结果、主管如何把目标变成可执行任务（目标→动作）等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《把事做成：主管执行力与协同推进实战》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及魏亮的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 先确认目标要求、责任分工和过程反馈，让训练目标更具体
- 目标拆解、团队协同与复盘改进和业务重点、责任边界与过程指标会被串成一组可练习的管理动作
- 反馈辅导有抓手：沟通辅导、任务推进和复盘改善检查方法是否适合团队日常任务
查看更多收益 收起更多收益
- 团队复盘有依据：沟通反馈、冲突处理与执行跟进相关的试点清单、检查点和下一次复盘安排
课程背景与交付信息
管理动作要真正落地，需要明确对象、节奏和复盘标准。课程从目标拆解、团队协同与复盘改进切入，继续校准业务重点、责任边界与过程指标与后续跟进节奏。
课程时间
1天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01把事做成：目标拆解、团队协同与复盘改进
02目标拆解：业务重点、责任边界与过程指标
03团队协同：沟通反馈、冲突处理与执行跟进
04管理复盘：例会节奏、行动计划与改进事项
课程大纲
课程总览
一、为什么选择魏亮老师
二、课程对象：主管，25人左右，来自各公司各部门
三、课程收益
四、课程时间：1天（6小时）
五、课程形式：管理案例分析、小组讨论、情景分析互动比例约40%
六、课程大纲
| 为什么越忙，反而越没结果
1.1 主管的真实困境（共鸣切入）
1.2 问题本质：不是时间不够，而是结构错了
- 目标不清（干什么不清楚）
1.3 执行失真的三种典型表现
| 主管如何把目标变成可执行任务（目标→动作）
2.1 目标不是定出来的，是拆出来的
2.2 三层拆解法（核心方法）目标 → 关键任务 → 具体动作
2.3 关键路径：不是平均分，而是抓主线
2.4 优先级判断：只看一件事：这件事对结果有没有直接影响
| 事情不是做出来的，是推进出来的
3.1 为什么事情总卡住？
3.2 推进三件事（极简模型）人、节点、结果
3.3 执行节奏设计
3.4 主管常见执行误区
| 跨部门为什么总卡
4.1 协同的本质：不是配合，是减少阻力
4.2 协同三流
4.3 找关键人，而不是群里所有人
4.4 协同中的三大坑
| 主管的效能底线
5.1 三个最小管理动作（可带走）
讲师介绍
魏亮
企业管理实战专家
魏亮，企业管理实战专家，20年上市集团管理与人才培养经验。曾任京东大学领导力中心负责人，擅长领导力提升与组织效能优化，累计赋能18万余位优秀人才，致力于通过系统化解决方案助推组织能力升级
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《把事做成：主管执行力与协同推进实战》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《把事做成：主管执行力与协同推进实战》适合哪些企业或学员？
《把事做成：主管执行力与协同推进实战》适合人左右来自各公司各部门、25、主管。如果需求还停留在管理者能力提升主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕管理者能力提升相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对管理者能力提升的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《把事做成：主管执行力与协同推进实战》当前呈现的核心模块包括为什么越忙，反而越没结果、主管如何把目标变成可执行任务（目标→动作）等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
