第一部分 管理的基本概念
内容重点
- 管理理念更新
- 何谓管理？——管理的本质挖掘
- 思考1：专业人才和管理者有什么区别？
- 思考2：为什么有些管理者宁愿自己去做事情，而不是去带团队？
- 课程互动：案例研讨（四个经典案例）
从“干将”到“领将”
从“干将”到“领将”：目标拆解、团队协同与复盘…、业务重点、责任边界与过程指标和沟通反馈、冲突处理与执行跟进连成一组训练主线，减少课堂内容与岗位动作之间的断点
授课讲师：
樊小兵 · 中高层领导力专家
适合对象
从基层、技术或业务层面提拔上来，需要提升管理效能的管理者 储备 / 后备干部 / 核心骨干 【课程形式】 本课程采用互动式教学，包括案例教学、知识讲解、工具练习、现场测评、小组研讨、现场促动等多种互动形式授课，既保持培训过程的生动趣味，提…
课程定位与主要问题
《从“干将”到“领将”》更强调管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进与小组练习、过程记录和后续任务的连接
核心收益
- 意识层面： 清晰认知管理者角色定位、核心职责及与业务骨干的区别，增强管理角色与责任意识
- 知识层面： 掌握管理者的三个关键维度（管人、管事、管自己）及核心要素
- 技能层面： 学会并初步应用2-3个核心管理工具（如：目标分解与追踪、员工激励、教练式辅导）
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- 氛围层面： 通过互动与体验，促进管理者间的交流与理解，初步激发团队活力
- 行动层面： 每位学员制定可落地90天管理行为改善计划表
课程背景与交付信息
管理痛点： 管理者多为业务或专业能手晋升，未接受系统管理培训，角色认知模糊，主要精力仍陷于事务性工作
组织现状： 团队活力不足，部分管理者因缺乏方法与激励，工作热情减退，管理责任意识需强化
迫切需求： 需快速唤醒管理者角色意识，提供接地气的管理工具与方法，激发管理责任心，初步提升团队互动氛围，为后续深化管理能力建设打下基础
课程时间
2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01从“干将”到“领将”：目标拆解、团队协同与复盘改进
02目标拆解：业务重点、责任边界与过程指标
03团队协同：沟通反馈、冲突处理与执行跟进
04管理复盘：例会节奏、行动计划与改进事项
课程大纲
第二部分 管己——以身作则、持续成长、保持状态
内容重点
- 管理者常见痛点
- 角色定位不清，陷入具体事务，成了超级员工
- 时间不够用，忙乱低效
- 压力大，情绪波动，影响决策和团队氛围
- 缺乏学习动力，知识技能老化
第三部分 管事——确保事情做对、做好、高效
内容重点
- 核心目标： 明确目标、制定计划、分配资源、监控过程、保障结果、持续改进
- 管理者常见痛点
- 目标模糊或分解不到位，下属不清楚以身作则
- 计划粗糙，缺乏关键节点和风险预案
- 过程失控，问题发现晚，救火多
第四部分 管人——激发意愿、培养能力、凝聚团队
内容重点
- 管理者常见痛点
- 下属积极性不高，尤其是老员工
- 沟通不畅，指令不清或反馈无效
- 不知道如何有效辅导和培养下属
- 激励手段单一（只会用钱），效果差
第六部分 课程总结
内容重点
- 回顾学习过程和产出
- 收获及反思： 最大收获/触动
- 承诺与行动：生成个人领导力改善90日行动计划表
讲师介绍
樊小兵
中高层领导力专家
樊小兵，中高层领导力专家，南京大学法学硕士。拥有18年管理及12年培训经验，ICF认证教练。擅长团队执行力管理、结构化思维及行动学习引导，致力于帮助管理者提升领导效能与团队执行力
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《从“干将”到“领将”》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 5 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合从基层、技术或业务层面提拔上来，需要提升管理效能的管理者 储备 / 后备干部 / 核心骨干 【课程形式】 本课程采用互动式教学，包括案例教学、知识讲解、工具练习、现场测评、小组研讨、现场促动等多种互动形式授课，既保持培训过程的生动趣味，提升学员的积极性和参与度；同时也保障课程的专业性和实战性等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
意识层面： 清晰认知管理者角色定位、核心职责及与业务骨干的区别，增强管理角色与责任意识，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
课程通常安排多长时间？
当前样板提取的课程时间为：2天。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
