致胜时刻：基于盖洛普优势的高绩效领导力训练

适合对象

企业中高层管理者和管理梯队人才

课程定位与主要问题

管理干部代表着企业的核心组织能力和人才战略发展水平，如何加速管理干部的领导力发展，帮助他们更深刻地认知自己的优势和独特才干，找到源源不断的动力？将天赋才干通过持续聚焦在特定领域的投入，创造出属于管理干部和整个管理团队的优势竞争力，这些需要我们从优势才干出发，科学系统地识别与发展。通过持续近乎完美的表现，在特定方面持续地取得积极成果的能力，这就是我们的优势。通过盖洛普优势评估可以让管理干部了解到自己以及团队成员是如何思考、行动、感受，更好…

课程适配与选型边界

这部分用于判断《致胜时刻——基于盖洛普优势的高绩效领导力训练》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度

适合对象

企业中高层管理者和管理梯队人才

业务问题

管理干部代表着企业的核心组织能力和人才战略发展水平，如何加速管理干部的领导力发展，帮助他们更深刻地认知自己的优势和独特才干，找到源源不断的动力？将天赋才干通过持续聚焦在特定领域的投入，创造出属于管理干部和整个管理团队的

训练重点

课程内容应围绕领导力修炼相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认

选型判断

建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及朱伟锋的授课方向来判断是否匹配

本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较领导力修炼主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准

核心收益

科学认知管理者和团队的优势才干，系统建立基于优势的高绩效管理认知
能准确分析个人和团队的优势，树立高绩效目标，持续投入，形成优势
系统整合团队的共同优势，协同发展，辅导赋能，创建基于优势的高绩效团队

查看更多收益收起更多收益

团队复盘有依据：高情商、面对面深度沟通和团队协作技能，迅速提升管理干部的领导效能
塑造基于优势的团队当责意识、自我激励和高效执行力，建立具有竞争优势的团队
发掘管理者独特的内在优势，共创团队的竞争优势，成就优势型高绩效领导者

课程背景与交付信息

管理干部代表着企业的核心组织能力和人才战略发展水平，如何加速管理干部的领导力发展，帮助他们更深刻地认知自己的优势和独特才干，找到源源不断的动力？将天赋才干通过持续聚焦在特定领域的投入，创造出属于管理干部和整个管理团队的优势竞争力，这些需要我们从优势才干出发，科学系统地识别与发展。通过持续近乎完美的表现，在特定方面持续地取得积极成果的能力，这就是我们的优势。通过盖洛普优势评估可以让管理干部了解到自己以及团队成员是如何思考、行动、感受，更好的认识和定位自己，找到自己和团队最自然的思维、感觉和行为方式，然后依据才干打造基…

管理干部发展的传统方式是保持现有优势并努力弥补和提升短板，而基于优势的发展方法更强调专注并利用自己最具潜力的领域也就是优势，同时对弱点进行管理。管理干部最大的成功机会在于发挥自己有优势的地方，而不是花很多的时间和精力来弥补自己的弱点，同时，管理干部要能发现和运用好团队成员的优势，从而形成各自都有自己独特优势，彼此欣赏和认可，彼此借力和协作的具有超强竞争力的团队

拥有头衔和成为受人爱戴的高绩效领导有着天壤之别，具有优势领导认知的管理干部能通过高情商沟通，迅速提高领导效能；持续创造和团队面对面沟通的机会，及时表达对团队优势的欣赏和认可，能与团队和客户建立深度交往的关系；创建并践行解决问题、行动快速高效、勇于承担责任的高绩效团队文化；引领团队基于优势的全员参与和高效执行，彼此关联，深度合作，任务互锁；管理干部能深度认知和利用自己的优势，形成自己的领导风格

课程时间

2天，12小时

授课方式

案例研讨、实战演练、工具练习、视频教学、体验学习、团队促动、优势图卡

课程内容重点

01认识和发展管理者的才干及优势

02开启团队优势之旅，达成高绩效目标

03基于优势的团队管理能力训练

04案例分析：管理者专注优势VS专注劣势VS忽视，三种方式的员工敬业度

课程大纲

认识和发展管理者的才干及优势

一、才干和优势的定义

1. 才干如同筛选器
2. 力量和优势
3. 始于才干，终于优势
优势图卡
练习：选择一张最能表现你利用标志才干主题的图卡，分享：见解-应用-影响
视频：什么是盖洛普优势

二、建立基于优势的关系

1. 基于优势的信任公式
2. 建立良好的团队辅导关系
练习：了解你的团队成员讨论指南
团队研讨：管理者如何与团队建立融洽的关系和信任？
3. 团队构建良好关系的10大策略
4. 管理者成功建立辅导关系的3大能力
练习：团队的兴趣-需求-目标

三、建立基于优势的辅导

1. 传统的团队发展方法
2. 基于优势的团队发展方法
案例研讨：一般阅读者VS优势阅读者
3. 基于优势的团队目标实现5步法
1. 目的地
2. 路线图
3. 地标和节点
4. 进程调整
5. 庆祝成功
4. 优势发展3步骤

开启团队优势之旅，达成高绩效目标

内容重点

1. 团队优势发展之旅的5项指导原则
团队
团队促动：再次体验成功时刻.
2. 团队4大优势领域
1. 执行力优势领域

基于优势的团队管理能力训练

一、团队管理者的4大核心职责

1. 招聘和人才选拔
2. 员工敬业度建设
3. 团队绩效管理
4. 团队优势发展

二、高绩效团队管理者的3项特质

1. 基于优势的管理
2. 着眼团队敬业度
3. 以绩效为导向
练习：乔哈里窗

三、优势团队的5个要素

1. 不尽完美，各有优势
2. 相互欣赏，携手共创
3. 卓越表现，差异成长
案例分析：管理者专注优势VS专注劣势VS忽视，三种方式的员工敬业度分析
工具练习1：团队优势发现讨论指南
工具练习2：团队优势概况和管理优势
工具练习3：团队优势分析表

四、基于优势的团队辅导

1. 优势是一项商业战略
案例分析：优势管理团队在敬业度、工作效率、盈利能力三方面的数据
2. 制定基于优势的团队战略
工具练习1：深入了解团队管理者的需求
工具练习2：深入了解团队成员的需求
工具练习3：团队目标-挑战-才干-优势

五、打造基于优势的互助型团队

1. 团队的三种类型及特点
1. 依赖型
2. 独立型
3. 互助型
练习：团队镜像图

高情商沟通，成就优势领导力

一、高情商沟通，提升领导效率

1. 一般领导模式VS优势领导模式
2. 管理就是面对面沟通、沟通、再沟通
3. 面对面沟通的基本原则
1. 保持沟通，每天互相反馈
2. 尽可能面对面反馈
3. 尽快予以反馈
4. 表扬和批评同样重要
5. 始终拥有自己的观点
4. 面对面沟通的5大步骤
1. 精心准备开场白

二、以客户为中心，与客户建立深度关系

1. 深度聆听，真诚相待，才是真正的以客户为中心
测评
工具：关于客户关系的新旧观念的5项测评表
2. 用开采式对话，深入挖掘客户关系潜力
1. 找出亟待解决的首要问题
2. 向客户阐明问题
3. 确认此问题对当前和未来的影响
4. 描述理想的结果
5. 采取行动
6. 向客户提出建议

三、快捷高效，塑造优势责任感

1. 让人丧失斗志的受害者身份
测评
工具：积极观念和消极观念的9项测评表
2. 优势责任感4原则
1. 希望对结果承担责任
2. 注重解决措施，积极采取行动
3. 责任感是一种生活方式
4. 对我是谁的价值选择
3. 用开采式对话，引导团队建立优势责任感
1. 识别团队的关键问题

激发全员参与，共建优势领导团队

一、唯有包容和参与，才有高效执行

1. 团队包容的3大关键要素
1. 员工感受到存在感
2. 倾听员工的声音
3. 重视员工的价值
2. 团队参与的3大关键要素
1. 被工作吸引
2. 做出结果承诺
3. 受到工作鼓舞
案例研讨：《盖洛普管理学刊》的员工参与指数
3. 激励团队参与和包容的最强力量

二、开发优势领导力，创造团队高绩效

1. 关于优势领导的7项关键信念
2. 开发团队优势领导力的5步法
1. 真诚地挖掘自己的内在特性
2. 和团队一起发现真相
3. 团队高度参与，共同解决问题
4. 持续总结和反馈
5. 让团队深度沟通随时随地进行
3. 勇敢地走英雄之路，发挥优势领导力
6604018796000. 课程复盘
1. 重点知识总结

讲师介绍

朱伟锋

企业综合管理实战专家

朱伟锋，企业综合管理实战专家。18年管理经验，曾任TCL培训总监。擅长领导力提升、中层管理与团队协作，授课数百场，服务众多行业领军企业，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论

电力能源制造业政府国企金融银行通信交通基础设施

查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《致胜时刻：基于盖洛普优势的高绩效领导力训练》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 5 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门《致胜时刻——基于盖洛普优势的高绩效领导力训练》适合哪些企业或学员？

适合企业中高层管理者和管理梯队人才。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排

这门课主要解决什么问题？

管理干部代表着企业的核心组织能力和人才战略发展水平，如何加速管理干部的领导力发展，帮助他们更深刻地认知自己的优势和独特才干，找到源源不断的动力？将天赋才干通过持续聚焦在特定领域的投入，创造出属于管理干部和整个管理团队的。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对领导力修炼的系统解释

课程内容通常会覆盖哪些训练重点？

可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合领导力修炼相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配

如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？

优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断

课程是否一定提供工具、模板或清单？

页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准