危险化学品管理实务
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
危险化学品管理实务
为了保障危险化学品管理和使用者的安全与健康，提高员工对危险化学品性能的了解和使用技能
授课讲师：
刘艳玲 · 企业安全管理与HSE体系构建专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
危险化学品管理与应急处理能力提升
可作为备选学习方案，适合在行业场景、授课时长或模块侧重点上灵活调整。
危险化学品管理实务（可选版本）
可作为备选学习方案，适合在行业场景、授课时长或模块侧重点上灵活调整。
适合对象
危化品各级管理人员、危化品操作人员
课程定位
现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《危险化学品管理实务》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师适配度
危化品各级管理人员、危化品操作人员
本课程围绕《危险化学品管理实务》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括案例分析：博帕尔毒气泄漏事故、案例分析：8.12天津滨海新区爆炸事故、第一讲：认识危险化学品（分类及其危害）等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由刘艳玲主讲来判断是否匹配
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 管理要求更清楚：风险合规场景中的关键风险点、触发信号和处置优先级
- 过程动作更具体：风险识别、规范判断、沟通提醒和处置跟进的操作要点
- 团队复盘有依据：用于日常检查、沟通留痕和后续跟进的操作清单
课程背景与交付信息
为了保障危险化学品管理和使用者的安全与健康，提高员工对危险化学品性能的了解和使用技能。通过系统的教学培训，使培训对象熟悉危险化学品安全生产的法律法规，掌握危险化学品的安全技术理论知识和安全操作技能，包括危险化学品的种类与特性、包装与标识、安全运输装卸作业与储存保管等基础知识。此外，还详细分析了危险化学品的危害性、化学性能、物理性能等特点，了解危险化学品安全管理的规定与措施，掌握危险化学品的个人防护和急救措施，以帮助企业和员工规避潜在的危险化学品风险，掌握在突发事件中的危化品的应对措施
课程结合多媒体事故案例、解析与分析要点、知识点，辅以过程细节、进行小组讨论、模拟操作等多种技巧，整合学员的感知特点，运用交互手段在课堂上进行讲解、互动，让学员更容易吸收，更容易应用，使其掌握安全员的基本技能
课程目的
课程时间
2天，12小时
授课方式
知识讲授、多媒体、案例分析、互动、讨论、课堂演示
课程内容重点
01危险化学品管理实务：目标拆解、团队协同与复盘改进
02目标拆解：业务重点、责任边界与过程指标
03团队协同：沟通反馈、冲突处理与执行跟进
04管理复盘：例会节奏、行动计划与改进事项
课程大纲
课程总览
内容重点
- 案例分析：博帕尔毒气泄漏事故
- 案例分析：8.12天津滨海新区爆炸事故
认识危险化学品（分类及其危害）
一、危险化学品的特征
- 1. 具有爆炸性、易燃、毒害、腐蚀、放射性等性质
- 2. 在生产、运输、使用、储存和回收过程中易造成人员伤亡和财产损毁
- 3. 需要特别防护的
二、危险化学品的分类
- 第一类：爆炸品
- 第二类：压缩气体和液化气体
- 第三类：易燃液体
- 第四类：易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品
- 第五类：氧化剂和有机过氧化物
- 第六类：有毒品
- 第七类：放射性物品
- 第八类：腐蚀品
三、危险化学品的三种危害
- 第一种：燃爆危害
- 第二种：毒性危害
- 案例分析：张海超开胸验肺始末
- 第三种：环境危害
- 对水体的危害：富营养化、赤潮、水华-成因解析
四、化学品的危害控制的原则
- 1. 操作控制：目的是通过采取适当的措施，消除或降低工作场所的危害，防止工人在正常作业时受到有害物质的侵害。采取的主要措施是替代、变更工艺、隔离、通风、个体防护和卫生
- 2. 管理控制：指按照法律和标准建立起来的管理程序和措施，是预防作业场所中化学品危害的一个重要方面。管理控制主要包括：危害识别、安全标签、安全技术说明书、安全贮存、安全传送、安全处…
五、危化品管理控制要点
- 要点一：危害识别
- 要点二：安全传送
- 要点三：劳动防护
- 要点四：现场清洁
- 要点五：接触监测
- 要点六：废弃物处理
- 要点七：气瓶管理
- 气瓶事故案例解析
- 要点八：培训教育
- 视频案例：宁波9.29煽风点火火灾初期
化学品安全技术说明书（标签）的重要性
一、说明书的主要作用
- 1. 是化学品安全生产、安全流通、安全使用的指导性文件
- 2. 应急作业人员进行应急作业时的技术指南
- 3. 为制订危险化学品安全操作规程提供技术信息
- 4. 是企业进行安全教育的重要内容
二、说明书的结构
- 1. 在紧急事态下首先需要知道是什么物质，有什么危害？
- 2. 危险情形已经发生，我们应该怎么做？
- 3. 如何预防和控制危险发生？
- 4. 其它一些关于危险化学品安全的主要信息
三、说明书的内容
第十六部分 其他信息
内容重点
- 图例：化学品安全技术说明书-乙醇
- 图例：化学品安全标签-异丁烷
危险化学品事故的控制和防护措施
一、危险化学品中毒、污染事故的预防控制措施
- 1. 替代
- 2. 变更工艺
- 3. 隔离
- 4. 通风
- 5. 个体防护
- 6. 卫生
二、危险化学品火灾爆炸事故的预防
- 1. 明火控制
- 2. 摩擦和撞击控制
- 3. 自燃发热控制
- 4. 电火花控制
- 5. 静电火花控制
- 案例分析：甲苯槽车爆炸起火事故
三、危险化学品的运输安全
- 案例分析：危险化学品的运输事故
四、危险化学品的储存安全
- 1. 危化品仓库分类管理
- 1. 甲类仓库——管理要点
- 安全设施：必须配备专门的危险品存储设备，保持通风良好，防止火灾和爆炸
- 乙类仓库——管理要点
- 储存管理：与甲类类似，需进行分类储存，确保安全
- 防火防爆：应设置防火隔墙和耐火极限不低于2.00h的楼板与其他部位分隔
- 通风系统：应设置通风和排气系统，保持室内空气清新，并排除危险气体
- 丙类仓库——管理要点
- 智能监控：建议使用智能监控预警系统，以实现温度智能化监控和实时预警
- 丁类仓库——管理要点
六、危化品仓库储存方式
- 1. 隔离贮存
- 2. 隔开贮存
- 3. 分离贮存
七、危化品仓库安全管理要求
- 1. 严格控制火源
- 2. 严禁混存
- 3. 控制库房的温、湿度
- 4. 防止超期超量储存
- 5. 加强管理，严禁违章操作
- 6. 加强安全检查和保养
- 7. 加强消防教育训练
- 贵州大学实验室危险废物与化学品泄露应急处置演练
危险化学品事故的处理方法
一、应急处理要求
- 1. 有急救设施，并提供应急处理的方法
- 2. 配备相应的消防设施，防护器材和应急处理的工具、装备、药品
- 3. 有危险化学品事故应急预案，定期演练
- 4. 报所在地设区的市级人民政府安全生产监督管理部门备案
二、应急培训和演练
- 1. 开展应急培训
- 2. 开展应急演练
- 案例分析：油罐爆炸起火扑救应急救援演练
- 应急处理流程
- 报警——紧急疏散——现场急救——泄漏的处理和控制
- 1. 酸碱烧伤的应急处理方法
- 2. 中毒处置方案
- 3. 电击应急处理方法
- 4. 烧伤的应急处理方法及注意事项
- 6. 由玻璃等东西造成的外伤处理方法
危险化学品的突发事件的处理
一、提升应对紧急情况能力
- 1. 紧急情况的识别与判断
- 2. 应对措施的选择与执行
- 3. 应急设备的应用与操作
- 4. 专业培训与技术支持
- 5. 事故调查与总结
- 6. 环境保护和次生灾害防控
三、根据化学品类型确定灭火方法和注意事项
- 1. 针对易湿易燃物火灾，应采用干粉、二氧化碳灭火，但含有铝、钾、1镁等个别危化品采用二氧化碳无效。绝对不能用水、泡沫、酸碱灭火器来灭火
- 2. 对于碱金属过氧化物引起的火灾，不宜用水，要用二氧化碳灭火器或砂子灭火
- 3. 扑救压缩或液化气体火灾时，可以用水扑救火势，也可以用干粉、二氧化碳灭火
- 4. 必须掌握化学品的理化性质，学会正确的灭火方法，以防止火灾扩大甚至导致爆炸、中毒事故
- 5. 灭火时应选择最适合的灭火剂和方法，必要时采取堵漏或隔离措施，预防次生灾害扩大
- 干粉灭火器使用-讲解
- 手推车式灭火器使用-讲解
四、根据化学品类型确定泄漏处置方法
- 1. 阻断泄漏源，防止继续泄露
- 2. 覆盖、收容、稀释泄漏物
- 3. 将剩余泄漏物移动到安全的位置存放，防止二次事故的发生
- 4. 对于易燃易爆化学品的大量泄漏，应立即报警并请求消防人员救援
- 广州市2023年危险化学品事故应急救援演练
- 20. 吨二氯丙烷槽罐车泄露，现场清洗消毒视频
- 课程总结
讲师介绍
刘艳玲
企业安全管理与HSE体系构建专家
企业安全管理与HSE体系构建专家。国家注册安全工程师，26年安全管理实战经验。擅长HSE体系构建、安全心理学及应急管理，主导500+项目，服务石油石化、电力能源等头部央企
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这门《危险化学品管理实务》适合哪些企业或学员？
适合危化品各级管理人员、危化品操作人员。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
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课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
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如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
