管理跃升：从技术人才走向管理
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
管理跃升：从技术人才走向管理
从技术走向管理的挑战与应对需要明确判断口径，从技术到管理角色的转变负责组织练习，管理认知的转变用于课后复盘
授课讲师：
金刚 · AI赋能管理与教练型领导力专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
管理跃升：从技术人才走向管理（可选版本）
侧重对象、课时或业务场景不同，可在沟通需求后确定采用。
管理跃升：从技术人才走向管理（可选版本）
侧重对象、课时或业务场景不同，可在沟通需求后确定采用。
课程大纲
课程总览
内容重点
- 第一篇：管理角色认知与转变
从技术走向管理的挑战与应对
一、企业是一个怎样场所
- 学习的场所
- 个性、能力发挥的场所
- 谋生的利益共同体
- 人际关系的场所
- 生活的场所
- 竞争的场所
- 研讨：如何在企业中不断成长并取得成就感？
- 课堂互动：如何支持更多人成功对管理者意味着什么
二、职业素养的本质与价值
- 工作的有效实施
- 在职场中被他人接受
- 在职场中得到他人的尊重
- 取得预期工作成果
- 建立长期良好的伙伴合作或同事关系
- 研讨：提升职业素养对自己的价值有哪些？
- 从职业人到职业经理人
- 职业人：懂得如何为自己创造美好生活的人
- 职业经理人：哪些如何自利利他自助助人的管理者
- 课堂互动：衡量经理人的唯一标准是什么
从技术到管理角色的转变
一、不同角色对管理者的期望
- 1. 上级：团队业绩、承接目标、培育人才
- 2. 下级：支持、赋能、资源、沟通
- 3. 同级：协同、尊重、共同解决问题
- 4. 客户：理解、尊重、时效、服务
二、管理者不同的立场与任务
- 1. 对上级：理解辅佐、成就上司
- 2. 对下级：目标计划、管理执行
- 3. 对同级：协助支持、团队合作
- 4. 对客户：收集反馈、服务及时
三、为什么需要转变角色
- 导入：角色转变思考为题的角度就发生转变
- 1. 工作内容的改变-从专业技能到团队管理
- 2. 从单一角色到多种角色平衡
四、五大角色让转变自然发生
- 1. 组织战略的承接者
- 2. 卓越团队的建设者
- 3. 团队文化的打造者
- 4. 组织能力的提升者
- 5. 营商环境的营造者
- 小组研讨：如何承担起管理者的五大角色
- 第二篇：管理者工作理念的转变
管理认知的转变
一、管理者的职业生涯中的三次转型
- 1. 从技术想管理转变中的沟沟坎坎
- 2. 从个人贡献者到团队管理者的三次转型
- 1. 从独立贡献者到团队管理者转变
- 2. 从团队管理者到团队经营者转变
- 3. 从团队经营者到团队领导者转变
- 情景结合：学员个人真实案例调研或现场分享穿插
- 训战活动：从范明的处境到自我检视
二、管理认知转变
- 导入：管理的本质是实现组织的目的、目标
- 杰克韦尔奇：如何做一名管理者者？
- 案例研讨：从李大为失败转型的案例中你学到了什么？
- 管理者的六大工作理念
- 从个人成就感到团队成就感的转移
新晋经理的三大工作内容
一、界定并安排好下属的工作
- 界定你部门的职责、工作内容与活动
- 确认部门的目标，并形成工作计划
- 确立部门的组织结构
- 人员选拔与培育
- 对人员进行合理分工授权
二、提升下属的胜任力
- 监督
- 指导
- 反馈
- 获取资源
- 解决问题
- 交流沟通
二、建立良好人际关系
- DISC 性格测试
- 与不同人进行个性化沟通
- 如何做到人际沟通中的善巧自如百人愿
- 课堂
- 练习：管理者宣言
- 工具：管理者宣言画布
- 第三篇：管理者核心能力的转变
- 导入：从专业能力到管理技能；从自我管理到管理团队
- 案例研讨：马丽成功转型的启示
- 能力一：方向牵引
如何提升管理者的生产力
内容重点
- 导入：生产力——正确的时间、正确的方式、做正确的事情
- 1. 探索：更有生产力对一个管理者意味着什么
- 2. 反思：我们每天的精力都落在哪些事件上了
- 3. 方法：投入与产出比（聚焦在高回报事件上）
聚焦高回报活动
内容重点
- 分析：让管理者聚焦高回报活动的价值
- 案例分享：吉克韦尔奇的一天工作清单的启示
- 1. 围绕四个维度列出自己工作中的关键事项
- 工具：工作清单
- 维度1：以自身工作职责为中心
管理者的高效时间管理
二、分析清单——优先次序
- 1. 帕雷托时间管理法则（80/20规则）
- 工具：艾森豪威尔分析法（四象限法则与4D工作法）
- 情景表演：如何作出选择——大石头与小沙子
- 课堂
- 练习：给石头称称重，找到自己的大石头
三、执行清单——按照计划一件一件完成打钩
- 1. 指导原则：从最上面一项开始处理，一次只处理一件，绝不再次放回工作篮
- 展示：处理的步骤
- 2. 执行阶段——做好匹配
- 标准1：环境
- 标准2：时间
- 标准3：精力
- 标准4：重要性
四、总结回顾——玫瑰与钻石法
- 1. 玫瑰：做的好的地方
- 2. 钻石：假如如何做就更好了
- 3. 如何嘉许自己在时间管理上的进步——给坚持加一个巧克力
- 课堂
- 练习：时间管理4D法则的运用
- 收尾篇：学习总结与行动
- 小组研讨：课程习得与价值
- 个人行动：目标与KISS
- 课程总结：个人发展9宫格
适合对象
中基层管理者
课程定位
管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练场景下，参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
核心收益
- 统一理解：提升管理者对职业化素养的认知与理解
- 更新认知：认识管理的本质、流程与方法
- 解决问题：克服和预防角色转换中的常见的问题
- 理念转变：从管理自己到管理他人
- 角色转变：完成从技术人员到管理者角色的转换
- 能力转变：构建从技术人才走向管理的八大技能
课程背景与交付信息
企业技术人才如何成功走向管理，是企业实现人才战略过程中的重要一环。而一名技术人才从专业岗位走上管理岗位经常会面临水土不服等诸多挑战，稍有不慎，我们不仅得不到一个优秀的技术岗位的管理者，甚至有可能痛失一位优秀的技术人才，给企业带来无法弥补的损失，对员工本身这段经历也是痛苦的，并伴随着伤害感。因此，企业给予哪些正在从技术走向管理的管理者专业的管理训练是十分必要的
这些管理培训不仅涉及到管理者的自我认知与角色认知，还涉及到在职业化过程中一个管理者的多种层面的转型，包含工作态度如何转向并时刻保持积极正向，如何从管理自己到，到现在要管好一个团队；原来只要做一件事情，现在要负责对内对外各种事情；原来是听人指挥，现在要不断地向上级请示、与同级商量、对下级指导等多面手。为专业技术出身的管理员提升自身的管理能
《管理跃升-从技术人才走向管理》是优秀企业管理者的基础必修课，希望通过课程的系统训练让参训学员完成从技术人员到管理者角色的转换，克服和预防角色转换中的常见的问题，帮助专业技术成长为技术型的管理人才，提升管理者职业化素养，成功实现从技术人才向管理高手的转变，最终成为一个受欢迎的卓越管理者
课程时间
2天，12小时
授课方式
专题讲解/案例分析/分组研 讨/角色扮演/现场演练/视频 观摩/游戏互动/情境演练/工具运用/训战结合等
课程工具
管理者个人标准工作表、管理者时间管理表、管理者IDP个人发展计划表、个人能力成长平衡轮
课程内容重点
01从技术走向管理的挑战与应对
02从技术到管理角色的转变
03管理认知的转变
04新晋经理的三大工作内容
讲师介绍
金刚
AI赋能管理与教练型领导力专家
AI赋能管理与教练型领导力专家。企业培训讲师。金刚老师可围绕课程主题、行业场景和企业实际问题提供定制化内训授课，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
中基层管理者。
学习这门课可以获得什么收益？
统一理解：提升管理者对职业化素养的认知与理解；更新认知：认识管理的本质、流程与方法。
课程通常安排多长时间？
课程通常可按2天，12小时安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
课程采用什么授课方式？
课程主要采用专题讲解/案例分析/分组研 讨/角色扮演/现场演练/视频 观摩/游戏互动/情境演练/工具运用/训战结合等，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
