创新思维与管理工具应用沙盘模拟｜缪北平课程

课程大纲

什么是创新

思想的力量
什么是创新思维？
创新理论的探讨
熊彼特论创新
德鲁克论创新
克里斯滕森论创新
创新的四种来源
意料之外的事件
不协调的事件
基于程序需要的创新
每个人都未曾注意到的产业结构或市场结构的变化
创新性思维接收信息
【案例：特斯拉创新模式、仿生四足机器人CyberDog 2—铁蛋】

创新沙盘推演

沙盘历史
沙盘规则和任务
团队组建
沙盘推演
分享点评
沙盘推演结果分析

如何运用创新管理工具

思维导图法应用训练
事物的逻辑分类和发散思维
手绘思维导图的制作方法和要点
思维导图的应用
头脑风暴
发散思维训练
随机联想法训练
群策群力六步法：共启愿景、现状分析、感性承诺、团队共创、行动计划、城镇会议
第五视角
【案例：《十九大会议汇报》思维导图】
【案例分析：《一张纸巾引发的思考！》】

如何用创新方式解决问题？

梳理逻辑链：理清并建立问题的逻辑链条
设立目标：精准找到问题
分析要素：事业环境资源、相关方
生成方案：“目标+要素”创新方法
团队共创应用训练
【案例：埃隆·马斯克“超级隧道”、中国电风扇企业的非洲市场创新思路】
【小组练习：团队共创桌布】
第六篇章课程总结与分享
课程总结知识回顾
个人学习收获分享
终语 THE BUCK STOPS HERE！

适合对象

中基层管理者, 企业后备干部，新生代管理者，管理培训生，新员工

课程定位与主要问题

本课程围绕“创新思维与管理工具应用沙盘模拟”，采用角色扮演+情景演练+案例研讨+讲师点评，结合情境体验、案例讨论与应用练习，让参训团队理解相关方法并形成工作应用思路

课程适配与选型边界

通过创新沙盘、案例与团队共创，围绕问题识别、方案生成和资源约束，练习创新工具与团队创新氛围建设

适用对象

中基层管理者, 企业后备干部，新生代管理者，管理培训生，新员工

训练重点

思维导图、头脑风暴、团队共创与创新方案讨论

学习安排

原稿安排为1天，采用角色扮演+情景演练+案例研讨+讲师点评

选课边界

侧重管理场景中的创新过程与工具应用，不将模拟结果视为真实项目成效保证

核心收益

建立创新思考路径，练习从问题识别到方案生成
学习思维导图、头脑风暴和团队共创等工具
通过沙盘推演练习资源约束下的创新管理
讨论信任、试错与团队创新氛围的建设

课程背景与交付信息

团队面对业务问题时，既需要打开思路，也需要把想法放回资源和协作条件中判断。本课通过创新沙盘、案例讨论与团队共创，练习从问题识别走向方案生成，关注创新氛围与工具应用

教学内容面向中、基层管理者, 企业后备干部，新生代管理者，管理培训生，新员工。课程导入：第一篇章引论；高绩效管理者的三大技能

授课人数安排：24~48人。教学与场地安排：说明：根据学员现场推演情况，由老师调整实际授课内容和进程。；【培训场地布置】；讲师自带材料：课件、沙盘、报表、辅助教具等。；现场准备材料：投影仪、无线麦克风、大白纸、书写白板、白板笔、水笔等。；教室现场布置：场地面积以方便学员沟通交流为宜。课桌拼为方形，桌面平整；；各组错开排放，每组学员5-8人

课程时间

1天

授课方式

角色扮演+情景演练+案例研讨+讲师点评

课程内容重点

01什么是创新

02创新沙盘推演

03如何运用创新管理工具

04如何用创新方式解决问题？

讲师介绍

缪北平

实战型企业中层管理赋能专家

缪北平围绕中基层管理、团队协作、沟通表达、目标执行、问题分析与职业素养开展企业内训，课程常采用沙盘模拟、剧本情境、案例讨论与管理工具练习等形式，引导学员结合岗位情境梳理问题、协作方式与行动计划

花卉园林文旅运营工程建设教育培训

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课程差异说明

把创新意识、思维导图、头脑风暴和团队共创结合起来，强调创新过程中的思路生成与管理应用

课程常见问题

面向哪些岗位和对象？

中基层管理者, 企业后备干部，新生代管理者，管理培训生，新员工

主要训练哪些工作任务？

通过创新沙盘、案例与团队共创，围绕问题识别、方案生成和资源约束，练习创新工具与团队创新氛围建设。训练重点包括思维导图、头脑风暴、团队共创与创新方案讨论

课堂里有哪些具体练习？

课纲包含特斯拉创新模式、思维导图和“一张纸巾引发的思考”等案例，并安排头脑风暴与团队共创。课堂围绕如何理解问题、拓展思路和讨论方案展开，不把模拟结果当作真实项目效果保证

如何安排课程及选择版本？

原稿安排为1天，采用角色扮演+情景演练+案例研讨+讲师点评

课前需要确认哪些条件？

请先核对参训对象、完整课纲、时长、人数与场地条件。剧本、沙盘、课件或辅助教具的实际使用，以及双方准备材料，按选定课纲和授课沟通确认；课堂模拟不构成经营效果保证