课程总览
一、学习教育总体安排
二、学习教育核心要求
三、学习教育重点任务
四、学习教育总体保障
一、树立和践行正确政绩观的时代价值
（一）事关党和国家发展大局，是确保事业行稳致远的指南针
- 1. 各级干部要胸怀国之大者，确保政策执行不走样（两个确立两个维护）
- 2. 警惕数字政绩、形象工程对党和国家事业的损害（案例警示）
- 3. 立足长远，将基层工作融入国家发展全局（十五五规划与个人发展）
（二）事关人民群众切身利益，是密切党群干群关系的连心桥
- 1. 牢记江山就是人民，人民就是江山，坚守为民初心（习语）
- 2. 政绩体现在解决群众急难愁盼问题的实效上（精准扶贫）
- 3. 坚决反对漠视群众利益、损害群众感情的官僚做派（案例警示）
（三）事关中国式现代化建设进程，是筑牢发展根基的奠基石
- 1. 基层是中国式现代化建设的主战场，干部政绩观决定建设成效（习语）
二、树立和践行正确政绩观的科学内涵
（一）政绩为谁而树：坚持以人民为中心的发展思想
- 1. 身份定位：我是谁——甘当服务群众的勤务员（荣昌案例vs.反面案例）
- 2. 价值追求：为了谁——始终把群众利益放在首位
- 3. 力量源泉：依靠谁——拜人民为师，充分发动群众（云帆参与民主决策）
（二）树什么样的政绩：追求三个统一的过硬实绩
- 1. 实践检验的政绩：实事求是，真抓实干，不搞形式主义
- 2. 人民评判的政绩：群众满意，得到认可，不搞唯上工程
- 3. 历史沉淀的政绩：立足长远，惠及子孙，不搞短期行为（一带一路建设）
（三）靠什么树政绩：构建科学有效的政绩创造体系
- 1. 靠对党忠诚：把准政治方向，不偏离党的路线方针（十五五规划重点产业）
一、八项规定VS八项规定精神
- 1. 八项规定和实施细则的主要内容
- 2. 八项规定精神：全党共同遵循的作风要求，是八项规定内涵的延伸和深化
- 3. 二者联系与区别
- ——适用对象不同、内容与性质不同、定位与作用不同、处理依据不同
二、违反中央八项规定精神的主要行为分类（两大类，16小类）
- 1. 形式主义、官僚主义（4大类表现）
- 2. 享乐主义、奢靡之风（6大类12种表现）
