课程总览
内容重点
- 5. 课程形成多项落地方案或行动计划，帮助管理者后期提升
从技术到管理
从技术到管理者的角色转变与定位认知会打开第一轮讨论，从技术到管理者的思维意识改善与提升——五大职业…与管理跨越——从专业到管理的成长任务（1天时间本…负责把练习结果接到后续工作
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
公司新任管理者（技术骨干到管理者） 【培训课时】 1-2天（授课内容仅为参考，根据需求及实际情况，授课内容有所调整取舍）
课程定位与主要问题
目标拆解、任务分派、反馈辅导和执行复盘复盘时，问题、方法和课后检查点需要连起来，便于回到岗位继续推进
核心收益
- 管理要求更清楚：正式表达、工作汇报或现场讲解中的关键对象、内容结构和呈现重点
- 过程动作更具体：内容组织、表达呈现、现场互动和反馈调整的实用方法
- 反馈辅导有抓手：情境演练优化表达结构、重点呈现和现场回应方式
- 团队复盘有依据：可复用的汇报提纲、演讲脚本或讲解检查清单
课程背景与交付信息
企业重视管理人员的培育与成长，但是新提升的管理者如何缩短成长周期，如何减少失误，提高效率，加速成长呢？
从技术骨干到管理者
新任管理者应该如何认知自己的角色定位？
课程时间
1-2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01从技术到管理者的角色转变与定位认知
02从技术到管理者的思维意识改善与提升——五大职业意识提升
03管理跨越——从专业到管理的成长任务（1天时间本部分简单介绍，不详细讲解）
课程大纲
第一部分：从技术到管理者的角色转变与定位认知
一、管理的本质
二、何谓有效率的管理
三、管理者与技术骨干的区别
- 1. 身份不同：由个体到团队管理者
- 2. 管理思维不同：从管事到管事和管人
- 3. 业绩导向不同：从个人优秀到团队卓越
- 4. 全局意识不同：从关注部分到关注整体与部分
- 5. 问题分析与解决不同：从发现问题提出问题到推动解决问题
- 6. 两难现象：制度管理还是人情管理？
四、管理者的三个层次
- 1. 管理者是如何产生的
- 2. 管理者的三个层次——三个层次的技能要求
五、新任管理者的四个立场
六、新任管理者的角色认知及定位
- 1. 作为下属的角色认知和行为
- 2. 作为平级的角色认知和行为
- 3. 作为上级的角色认知和行为
第二部分：从技术到管理者的思维意识改善与提升——五大职业意识提升
一、全局思考意识（系统思维）
- 1. 何谓全局？
- 2. 企业里缺少全局思考意识的问题
- 3. 何谓系统思维？
- 4. 建立系统意识——系统的三大构成要件
- 5. 调整思考角度——系统的五大特性
- 6. 修炼系统思考
二、积极主动意识
- 1. 积极主动的行为——每个人都有选择的自由，但应承担选择的责任
- 2. 修炼积极主动的三个方法
- 3. 由消极被动思维转为积极主动思维的十个关键字
三、内向反思意识
四、责任担当意识
- 1. 角色与责任：角色带来责任
- 2. 敢于承担责任，才能承担更大的责任！
- 3. 承担管理责任
五、团队共赢意识
- 3. 与企业共赢，与团队共赢，与员工共赢
第三部分：管理跨越——从专业到管理的成长任务（1天时间本部分简单介绍，不详细讲解）
内容重点
- 1. 管理跨越：承担管理责任
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《从技术到管理（1-2天）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合公司新任管理者（技术骨干到管理者） 【培训课时】 1-2天（授课内容仅为参考，根据需求及实际情况，授课内容有所调整取舍）等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
理解课程核心方法与适用场景，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
