课程总览
内容重点
- 1. 让学员了解低效能的原因，避免低效能的行为
- 2. 让学员掌握提升自己工作效能的思维、方法、工具，并采取有效行动
- 3. 让学员激发自我动力，提升从目标到结果的高效执行
- 4. 让学员配合时间管理方法、工具的运用，制订提高工作效能的时间管理行动计划，达到自我发展与提升，进而提升团队效率
- 5. 让学员建立正确的认知，培养学员阳光积极的心态
工作效能提升与心态管理
工作效能提升——从思维到行动提升工作效能之后继续拆到让学员了解低效能的原因，避免低效能的行为和让学员掌握提升自己工作效能的思维、方法、工具…，让参训团队知道第一轮该跟进什么
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
储备干部、骨干员工、全体员工等 【培训大纲】 第一部分：工作效能提升——从思维到行动提升工作效能 何谓效能 什么是效能？ 效能在于平衡—产出与产能的平衡 工作效能差的表现有哪些？原因是哪些？ 效能管理与时间管理 建立高效能思维——有序思考…
课程定位与主要问题
现场管理、质量改善、流程增效或供应链协同训练场景下，参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
核心收益
- 管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
- 过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
- 反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
- 团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单
课程背景与交付信息
管理者培养、团队执行和绩效沟通容易停在要求传达上，难点在于把要求拆成可跟进的岗位动作。课堂先拆清工作效能提升——从思维到行动提升工作效能，再把让学员了解低效能的原因，避免低效能的行为和让学员掌握提升自己工作效能的思维、方法、工具…接回日常管理。
课程时间
1-2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01工作效能提升——从思维到行动提升工作效能
02让学员了解低效能的原因，避免低效能的行为
03让学员掌握提升自己工作效能的思维、方法、工具，并采取有效行动
04高效能思维的修炼——结构化思维
05为什么要学习结构性思维
课程大纲
第一部分：工作效能提升——从思维到行动提升工作效能
一、高效能思维的修炼——结构化思维
- 1. 为什么要学习结构性思维
- 2. 强调先总后分的立体化思考方式
- 4. 逻辑递进
三、结构化思维——逻辑与顺序
- 案例研讨：生活中演绎和归纳的实战演练
- 案例研讨：列举工作中的逻辑顺序
- 4. MECE原则
四、结构化思维的应用——有序思考
五、结构化思维的应用——清晰表达
- 1. 定主题：表明目的和观点
- 2. 定逻辑：（3点1线）
- 3. 定内容
- 4. 定情绪
- 5. 定时间
- 案例实操：如何即兴发言？即兴发言的实战演练
- 1. 发自内心的愿力
- 2. 清晰的目标
- 目标制定的SMART原则
- 3. 具体的计划
一、重新认识时间管理
- 1. 你还有多少时间？
- 2. 工作这么多年了，为什么还要学习时间管理？
- 3. 时间管理=个人管理
- 4. 效率管理转型效能管理
二、时间管理——向时间要效益要效率要效能
- 1. 时间价值核算
- 2. 时间管理的三大手段——割舍、替换、压缩
- 3. 个人时间管理
- 工具：《四环习惯养成法》
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业
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本课程页面围绕《工作效能提升与心态管理（2天）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 2 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合储备干部、骨干员工、全体员工等 【培训大纲】 第一部分：工作效能提升——从思维到行动提升工作效能 何谓效能 什么是效能？ 效能在于平衡—产出与产能的平衡 工作效能差的表现有哪些？原因是哪些？ 效能管理与时间管理 建立高效能思维——有序思考准确表达 一、高效能思维的修炼——结构化思维 1、为什么要学习结构性思维 2、强调先总后分的立体化思考方式 结构化思维…
学习这门课可以获得什么收益？
理解课程核心方法与适用场景，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
