公司管理层、新任管理者等。 【培训课时】 每期3小时，共计
MTP-管理者综合管理能力提升
本课程面向公司管理层、新任管理者等。 【培训课时】 每期3小时，共计，围绕管理技能中的实际工作场景展开，用于判断《MTP-管理者综合管理能力提升（线上4期12小时）》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
公司管理层、新任管理者等。 【培训课时】 每期3小时，共计
课程定位与主要问题
管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练场景下，参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
课程适配与选型边界
这部分用于判断《MTP-管理者综合管理能力提升（线上4期12小时）》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求；缺少明确适合对象，可由发布侧补全；缺少明确课程收益，可由发布侧补全
课程内容应围绕管理技能相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及刘乃持的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较管理技能主题范围，应优先查看主题页、方案页或知识页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 管理要求更清楚：管理者能力提升中的角色边界、团队问题和目标落地优先级
- 围绕部分：管理的基础与管理者角色认知和部分：管理者的管事（工作管理）技能提升练习沟通反馈、任务推进和过程跟进
- 把管理要求拆成学员回到岗位后可执行、可检查的具体动作
- 团队复盘有依据：团队复盘、辅导改进和持续跟进的行动计划
课程背景与交付信息
作为老板，是否有如下的困惑
企业重视管理人员的培育与成长，但是管理者如何缩短成长周期，如何减少失误，提高效率，加速成长呢？管理者应该如何认知自己的角色定位？管理者如何才能有效的提升领导力？管理者如何有效的向上沟通，领会上级的意图？管理者应该如何管理员工，才能真正帮助到企业发展？
作为管理者，是否会有如下的困惑
课程时间
3小时
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01部分：管理的基础与管理者角色认知
02部分：管理者的管事（工作管理）技能提升
03案例分析：《金主管的郁闷日记》
课程大纲
课程总览
内容重点
- 3. 让管理者具备作为优秀管理者的思维和意识，提升内在个人领导力水平
- 4. 让管理者学会合理分配工作与有效任务下达，提升制定目标和计划的管理技能
- 5. 让管理者掌握激励员工、培养员工和高效沟通的具体方法工具，提升外在团队领导力水平
第一部分：管理的基础与管理者角色认知
一、管理的基本概念：定义与目的
二、何谓有效率的管理
三、管理的两个本质
四、管理者的角色定位与认知
- 1. 从专业到管理：管理者的工作方式转变
- 2. 管理误区思考与讨论
- 3. 管理者是如何产生的
- 4. 管理者的角色认知及定位
五、管理者的职业意识提升
- 1. 全局思考意识
- 2. 刻意学习意识
- 3. 积极主动意识
- 4. 内向反思意识
- 5. 责任担当意识
- 6. 团队共赢意识
第二部分：管理者的管事（工作管理）技能提升
一、管事的基础是基准
- 案例分析：《金主管的郁闷日记》
- 1. 何谓基准？
- 2. 基准的制定与实施
二、目标管理与计划执行
- 1. 为什么要有目标？
- 2. 目标来自于哪里？
- 3. 战略目标分解
- 目标分解五维度
- 目标
- 4. 厘清目标——目标制定的SMART原则
- 5. 任务安排三要素
- 6. 有效任务下达——任务布置的5W2H原则
- 7. 避免被反授权
- 1. 规划制定五步骤
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《MTP-管理者综合管理能力提升（线上4期12小时）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《MTP-管理者综合管理能力提升（线上4期12小时）》适合哪些企业或学员？
适合公司管理层、新任管理者等。 【培训课时】 每期3小时，共计。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求；缺少明确适合对象，可由发布侧补全；缺少明确课程收益，可由发布侧补全。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对管理技能的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合管理技能相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
