适合作为默认学习方案,完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
营销团队管理能力提升训练营
围绕销售管理的实际工作场景,《营销团队管理能力提升训练营》以角色转型——从业务能手到团队教练等课程模块作为选型线索,帮助新晋营销管理者、销售主管、销售总监、大客户经理等,核对内训目标、课时安排和交付要求
可选交付版本
训练营版,侧重不同授课形式或交付设计。
适合对象
新晋营销管理者、销售主管、销售总监、大客户经理等
课程定位
客户场景、沟通策略、异议处理和后续跟进进入具体案例后,团队能同时确认方向和下一步做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《营销团队管理能力提升训练营》是否适合当前销售管理培训需求,重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
新晋营销管理者、销售主管、销售总监、大客户经理等
围绕销售管理相关业务问题展开训练,帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《营销团队管理能力提升训练营》的训练重点包括角色转型——从业务能手到团队教练、目标分解与策略制定——从数字到路径等,实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《营销团队管理能力提升训练营》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验,以及熊晓的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配;如果仍在了解主题概念,可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出,以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 目标落地:掌握从战略到执行的OGSMT分解法
- 过程精控:构建销售漏斗健康度诊断体系,优化复杂订单推进效率
- 团队协同:学习GRASA五步法,提升跨部门协作与员工辅导能力
- 客户深耕:掌握技术型销售信任沟通模型,突破客户决策链
课程背景与交付信息
在快速变革的商业环境中,企业营销团队正面临双重挑战:既要应对外部市场的高度不确定性(如客户需求碎片化、竞争同质化加剧),又要解决内部管理升级的迫切需求(如内部协调合作、团队能力不足)。新晋营销管理者(如从销售骨干晋升的团队主管、首次带队的项目负责人)在带领团队实现目标时,往往陷入以下典型困境
团队目标模糊:难以将公司目标拆解为可执行的团队任务
过程管控薄弱:缺乏标准化流程应对复杂商机管理
1天,6小时
案例教学:真实案例分享;工具演练:适配行业特性的简化版管理工具;角色扮演:模拟客户决策链沟通场景。 课程模型与工具: 工具一:OGSMT目标分解表;工具二:销售漏斗健康度诊断…
课程内容重点
课程大纲
角色转型—从业务能手到团队教练
- 新晋管理者四大误区
- 江湖派、流程派、报表派、激情派
- 营销管理者核心职责
- 目标拆解、策略制定、活动管理、团队赋能
目标分解与策略制定—从数字到路径
- OGSMT目标分解法:公司->团队->个人
- 四象限策略法:市场、客户、产品、团队四维发力
- 策略落地
- 工具:行动计划表(责任人、节点、资源)
- 小组实战:针对区域市场设计增量策略四象限表
过程管控—销售漏斗精控
- 销售管理者的承上启下角色
- 合金材料销售漏斗特性
- 技术评估阶段长、决策链涉及多部门(研发、采购、生产)
- 销售漏斗健康度诊断:阶段赢率、停滞原因、周期分析
团队赋能—GRASA五步法实战
- 跨部门协作痛点
- 案例:销售抱怨技术响应慢,技术吐槽销售承诺过度
- 团队辅导:个人技巧提升、商机赢率提升
- GRASA五步法
- 目标对齐→根因分析→策略制定→行动共识→反馈优化
信任突破—基于客户决策机制的高效沟通
- 客户决策链突破
- 信任建立模型:WHY/HOW/WHAT,认知期望、差异优势
- 信任建立核心要素:职业形象、专业能力、共通点、诚恳
- 案例:逆风翻盘——一盘兰花的故事
- 小组
讲师介绍
熊晓
大客户营销实战专家
熊晓,大客户营销实战专家,27年经验,曾任多家外企总经理。擅长精益六西格玛融合销售,累计授课200余场,赋能超5000名学员,助力企业实现业务营收超15亿,可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论
查看讲师主页课程常见问题
这门《营销团队管理能力提升训练营》适合哪些企业或学员?
《营销团队管理能力提升训练营》适合新晋营销管理者、销售主管、销售总监、大客户经理等。如果需求还停留在销售管理主题了解阶段,建议先看相关主题或方案页;如果已经在选具体课程,本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题?
围绕销售管理相关业务问题展开训练,帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景,不替代主题页对销售管理的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点?
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《营销团队管理能力提升训练营》当前呈现的核心模块包括角色转型——从业务能手到团队教练、目标分解与策略制定——从数字到路径等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选?
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度;同一主题下的多门课应承担不同课程定位,避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认?
页面中如提到练习产出或配套材料,只表示沟通时可确认的方向,不默认承诺固定交付物;最终以企业需求沟通后的课程安排为准