在岗人才发展带教培育核心技术：全域导师9.0

Q: 这门课适合哪些学员参加？

管理总监，中层以上管理者、团队部门经理、干部 课程标签：【全面带教】【系统化育人】【在岗人才培育】【下属培育】 课程备注：需要进行参训学员群体筛选、课程教学方法说明书，必须确认同意

课程大纲

第一单元角色篇 — 领导者第一带教育人角色

一、"导师角色"与"带教人"

1. 企业内部的"四师"系统
2. 在岗育人本质"能力加速"
3. 带教前提模型：721法则
全加速下的带教作用比例
721. 所反映的"带教两难"

二、带教人需了解的育才机理

1. 从组织发展的角度看育人
综合型人才培育的要求
业务变化的持续性挑战
2. 从部门业务的角度看育人
管理流程中的能力分级
业务增量与人才的储备
3. 基于能力发展的团队管理

三、全面带教的能力模型系统

1. 实现育人发展所需的综合能力维度
不仅仅是教技术，更是育才
从短期带教，到长期培养人
2. 在岗带教人才发展的"七步攻略"
攻略中三条线的价值意义
一切，都需要从效率出发
3. 育人环境的共生树模型

第二单元部署篇 — 为全面带教做整体规划

一、带教有规划，育才有路径

1. 高离职率与低融入度的背后
2. 带教中的工学矛盾"借口"
真的没有时间，还是其他原因
新兵不见血，如何成为老兵？
3. 带教育人=人才培育项目管理

二、基于岗位编写带教目标

1. 带教目标周期：取短舍长
2. 目标的三维度：能力分解
3. 带教目标设定的三种模式
4. 带教没目标 = 育才没可能

三、在岗带教计划编制调整

1. 区分目标与计划：Timing！
2. 成长周期预估的双向性法则
能力优先排列法
忙闲反向预估法
3. 多人带教中如何做有效穿插
老员工与新员工带教差异
如何有效利用教练组带教

四、带教计划落地与微调法

1. 破解工学矛盾利器：师徒融合
2. 月度工学融合带教计划的编制
带教人的自我优先原则
结合工作对带教做安排
提前安排多次轮询教导

第三单元跟踪篇 — 能力培育过程实战技巧

一、高效带教必备的场景意识

1. 极度可怕的"黑盒子"现象
2. 基于能力模型带教场景划分
3. 高效带教三向四维切割视图
4. 会区分显性能力与隐性能力

二、显性能力带教升级：技术带教攻克

1. 技术场景高频性与被轻视
2. 带教人必备的"教前筹备"
3. 带教脚本概念及编写原则
带教脚本与计划关联性
脚本编写的实操性理念
4. 指导四步法使用技巧要领
5. 在岗紧盯指导思维与意识

三、显性能力带教辅助：知识带教攻破

1. 重视知识带教的杠杆效应
2. 带教人的噩梦："讲不清"
3. 知识带教的两种主要模式
4. 克服讲不清的：三步套路
5. 进行知识技能综合化带教

四、隐形能力带教改善：态度带教攻坚

1. 态度是隐性能力的核心
2. 隐性能力须基于"启迪"
3. 态度带教的创验5步法
"创"过程中的双注意事项
"验"如何实现效果最大化
4. 挑战型任务的设计技巧原理
5. 复杂意识的经验式启迪法
意识，究竟是什么？
从经历化到经验化
6. 带教人的熔炉式故事启迪

第四单元成才篇 — 从在岗培育到人才发展

一、基于带教日志持续改进

1. 带教日志与长期跟踪关联
2. 四步客观法编写带教日志
执念认知区别客观认知
日志如何改善带教水平
3. 带教日志与带教计划迭代

二、综合化做好阶段性评估

1. 带教中360° 式评估思维
2. 评估过程中注意的四要素
3. 评估维度的选择以及打分
意愿角度的分析
能力角度的分析
4. 带教人如何基于评估改进

三、长期带教关系相处之道

1. 代际沟通模式实际场景应用
2. 带教中的冲突如何多维处理
3. 日常工作关系维持四项原则

四、带教技术高阶应用模式

1. 情感沟通中的"引导"心法
情感沟通处理的核心准则
正确的使用聚焦对话谈心
2. 教练技术潜能激活三维心法
教练技术的本质：对话
本源式教练心法：培伴

五、人才高阶素养的培育实现

1. 质量思维意识的培育注意要点
2. 创新思维意识的培育关键要务
3. 沟通能力培养过错的注意问题
4. 规划好团队内五星级斜杠人才

六、带教人动力源：责任感

1. 保持主动担当以及责任意识
2. 收获"育人"之智与责任感

适合对象

管理总监，中层以上管理者、团队部门经理、干部课程标签：【全面带教】【系统化育人】【在岗人才培育】【下属培育】课程备注：需要进行参训学员群体筛选、课程教学方法说明书，必须确认同意

课程定位与主要问题

业务负责人、项目骨干、部门主管和需要统一方法的团队已有明确任务时，可借这门课把业务场景、关键方法、练习任务和复盘检查点拆成分工和检查点

核心收益

全面强化对导师角色的理解以及价值认同
课堂动作更具体：全面带教的系统化部署完整方法工具
工具方法能复用：带教技术与带教落地的关键核心要务
课后跟进有依据：人才培育素养长期探索方法以及模式

课程背景与交付信息

当前，大量的管理人员，领导者，自身就是育人工作的第一负责人，但却因为缺失带教育人的系统化理念、缺乏系统化的带教育人能力训练，导致工作中，无法有效提高新人、下属等团队成员的能力，导致团队能效降低，影响了部门、企业和组织的人才发展

本质上，育人能力，是一种领导力的中高阶才能，更是人才发展的核心基础能力！但我们需要清楚，育人能力的根基，是从最基础的带教、培养人开始的。企业要实现人才发展，必须对这句话有深刻的理解：一名优秀的领导者，首先是一名优秀的导师！而这一点，是无需质疑的！但如何做到呢？

本课程，深度聚焦领导力中高阶垂直维度的"育人能力"，以"定向化、周期化培育人才"的理念贯穿全局，启迪管理者、领导者具备系统化育人思维，同时大幅强化了对于"导师角色"的认知，以及育人自驱力的重要性，理论和实践结合的同时，将在岗综合训练技术、行动引导技术、潜能教练技术的核心精髓融入其中，为管理者、领导者，提炼了一套高效的岗位育人和人才发展核心方法论

课程时间

半天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01角色篇——领导者第一带教育人角色

02部署篇——为全面带教做整体规划

03跟踪篇——能力培育过程实战技巧

讲师介绍

王传庆

组织心智进化与敏捷人才发展专家

专注组织心智进化与敏捷人才发展的实战专家，拥有近20年企业大学建设与学习发展商业实战经验。AXCRUM®方法论创始人，擅长将AI技术内化为组织智能升级动力，助力企业构建高适应性人才体系

通信制造业金融银行能源电力互联网科技政府国企

查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《在岗人才发展带教培育核心技术：全域导师9.0》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

管理总监，中层以上管理者、团队部门经理、干部课程标签：【全面带教】【系统化育人】【在岗人才培育】【下属培育】课程备注：需要进行参训学员群体筛选、课程教学方法说明书，必须确认同意。

学习这门课可以获得什么收益？

全面强化对导师角色的理解以及价值认同；掌握全面带教的系统化部署完整方法工具。

课程通常安排多长时间？

课程通常可按半天安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配