企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员
中基层管理者管理能力提升
围绕《中基层管理者管理能力提升》展示课程定位、适合对象、核心收益与培训大纲，便于企业判断是否匹配当前培训需求
授课讲师：
徐瑾璟 · 中高层领导力专家
管理场景、人数和课时确定后，管理技能讲师、案例和练习可以一起校准
适合对象
中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干可以带着当前项目或岗位案例参加，课堂讨论会更容易落到真实场景
课程定位与主要问题
管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练场景下，参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
课程适配与选型边界
这部分用于判断《中基层管理者管理能力提升》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求；缺少明确适合对象，可由发布侧补全；缺少明确课程收益，可由发布侧补全
课程内容重点包括案例分析：难带的队伍、案例分析：我的团队怎么变成这样了？、一、管理者的角色认知等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由徐瑾璟主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在了解主题概念，应优先进入主题页、方案页或知识页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
- 过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
- 反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
- 团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单
课程背景与交付信息
管理动作要真正落地，需要明确对象、节奏和复盘标准。课程从管理者领导力场景诊断：识别当前问题与优先级切入，继续校准管理者领导力方法拆解：掌握关键工具和操作步骤与后续跟进节奏。
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01管理者领导力场景诊断：识别当前问题与优先级
02管理者领导力方法拆解：掌握关键工具和操作步骤
03管理者领导力实战演练：围绕典型场景完成应用练习
04落地复盘：明确团队跟进清单与复盘机制
课程大纲
课程总览
一、管理者的角色认知
- 我的初心：成为管理者的利弊
- 案例分析：难带的队伍
- 思考：谁的错误？问题的本质是什么？
- 管理者绩效模型
- 三要素（管理者、绩效、员工）间的关系
- 三角模型：解读管理者的本质工作（通过他人完成绩效目标）
- 应用矩阵分析，理解管理者的工作
- 工作管理（短期-管事维度）
- 人际影响（短期-理人维度）
- 改进创新（长期-管事维度）
二、最重要管理技能：目标管理与任务落实
- 目标设定与分解
- 目标来自哪里？
- 目标VS指标、目标VS任务
- 注意：防止责任转移，别让猴子跳到背上！
- 确保执行的五步法
- 认同目标，明确任务
- 明确交付期限和绩效标准
- 明确权限及资源
- 要求说明执行想法
- 明确跟踪与检查的节奏和方式
三、最重要的人际技能：沟通与影响
- 高效沟通的本质
- 沟通中的脑科学
- 赢得人心的三个要点
- 从心出发，应用DISC模型，因人而异的倾听应对
- 知己知彼：了解沟通类型
- 赢得人心的SCARF模型：体现高情商
- 提升沟通技能的DISC模型：因人而异，效果最大化
- 练习：和跨部门同事沟通，获得帮助
- 应用金字塔原理迅速、精准的表达
- 视频教学：说话为什么要有逻辑？何为逻辑？
四、打造持久的影响力：发挥领导力
- 什么是领导力？人人都可以有领导力吗？
- 视频教学：驱动力研究的启发
- 领导者的四个首要特质
- 领导者的基石：构建信任
- 评测与解读：识别当下我的领导力
- 有效领导的模式：情境领导
- 导入：这个情境下，你要怎么做？
- 因人而异的领导、因事而异的领导
- 识别他人的工作准备度：定义工作（指标、目的、活动）、确认工作准备度
- 员工的四种状态
五、蓬生麻中，不扶自直：营造团队氛围
讲师介绍
徐瑾璟
中高层领导力专家
中高层领导力专家。法国管理学硕士，曾任哈佛商学院顾问。专注中高层领导力、岗位胜任力模型及人才发展，擅长引导式教学与组织开发落地。拥有7年管理经验与3年全职讲师经历，授课评分优异
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《中基层管理者管理能力提升》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《中基层管理者管理能力提升》适合哪些企业或学员？
适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求；缺少明确适合对象，可由发布侧补全；缺少明确课程收益，可由发布侧补全。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对管理技能的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括案例分析：难带的队伍、案例分析：我的团队怎么变成这样了？、一、管理者的角色认知等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
