成功的阶梯之中坚崛起｜企业内训课程

课程大纲

开场：培训铺垫

一、自我介绍：增强学员信心，建立讲师威信，同频学习理念
二、游戏体验：活跃氛围，对学员进行分组，导入管理的理念
三、场域营造：提前约法三章，保障培训秩序，调动学习热情
四、课程介绍：介绍课程框架与重点，帮助学员整体了解课程

认知升级

一、何为职场：通过创造价值实现个人与企业的成长
二、思维升级：通过案例引导学员承担责任创造价值
三、身份思考：通过自我测试体验强者角度思考问题
四、身份意义：对自己身份定位决定了自己所处环境
五、现场讨论：影响工作成果关键角色，导出工作重点
六、何为管理：通过对“管”和“理”解读，了解管理
七、管理者是连接事和人的桥梁，对事要欲，对人要爱
八、管理者的三大注意：“精兵”到“强将”的成长
九、三大注意之管理者的三个阶段：头羊、指挥棒、光
十、三大注意之管理者的三个陷阱：木偶、领袖、劳模
十一、三大注意之管理者的三个表率：心、言、行
十二、管理者的定位，与团队成员的关系，需承担的责任
十三、管理者的使命：提升企业的利润，实现企业的目标

夯实管理

一、想得清楚：掌握思考问题的工具
二、说得明白：掌握结构化表达技巧
三、落得下去：目标计划与执行的管理循环
四、目标管理：
1.何为目标
2.为何要有目标
3.正确的、科学的、有效的目标
4.常见的目标来源，目标分类，以及彼此之间的关系
6.学员现场实操，写出自己及自己所负责团队的目标
7.制定目标需要注意避开的陷进：三个小坑、三个大坑
8.制定目标需要遵循的标准：真、实（SMART）、用
9.学员现场实操，写出自己的目标体系
10.学员讨论：下属觉得目标过高，应该如何应对？
11.目标管理的理念、要素、阶段、关键
12.目标分解的意义、方法与工具
13.学员现场实操，用给出的工具分解自己的目标
五、制定计划
1.制定计划的步骤
2.制定计划的关键
3.制定计划的策略
4. 制定计划的工具
5. 制定计划的模板
6.学员现场实操，根据自己的工作目标做计划
7.讨论：如何为计划中的行动策略排序
8.衡量一个工作计划优与劣的标准

带好团队

一、新环境下管理趋势的变化
二、新生代团队成员的特点
三、与团队成员沟通的技巧
四、与团队成员建立信任的步骤
五、让自己喜欢团队成员的方法
六、团队成员喜欢的领导
七、带领团队成员的“一转”
八、带领团队成员的“二化”
九、带领团队成员的“三有”
十、带领团队成员的“四器”
十一、带领团队成员的“五字”

课程总结

一、各组结合实际工作中的问题与课程内容做方案
二、各组派代表上台呈现方案，由培训师现场点评
三、培训师总结课程主要内容，提醒学员学以致用
四、学员结合自身情况，按三一标准提炼固化收获
五、通过收尾游戏，帮助学员做出承诺，落地收获

适合对象

中基层管理者

课程定位与主要问题

围绕管理者角色、目标计划和团队带领，结合案例讨论与工具练习，梳理中基层管理工作的职责、方法和协作要求

课程适配与选型边界

结合课纲适用对象、实际工作任务和课程区别，判断是否适合当前学习需求

适合对象与场景

课纲适用对象为中基层管理者。从专业或业务岗位转到管理岗位，需要厘清角色职责并学习带队。已有带队职责，需要把目标分解成工作计划并建立成员沟通信任

学习内容

学习管理角色定位、思考与结构化表达，练习目标计划，并讨论团队沟通和信任建立

课程区别

相对目标管理课，本课同时覆盖管理身份转变和团队带领；相对成人达己，本课有正式管理职责，不以无职权的平行影响为主

使用边界

内容用于课堂方法学习、练习与案例讨论，不承诺固定工具包、正式制度或咨询方案交付，不保证目标达成或经营效果

核心收益

梳理管理者角色定位、工作职责与常见转型问题
练习目标分解、计划编制与管理循环方法
讨论团队沟通、信任建立与成员带领的要点
学习思考问题的工具与结构化表达技巧，练习把管理思路说清楚

课程背景与交付信息

课程结合《成功的阶梯之中坚崛起》的实际业务场景展开，帮助学员梳理当前背景、关键问题与后续落地动作。

课程时间

1天，6小时

授课方式

案例分析、讲授促动、实操训练

课程内容重点

01开场：培训铺垫

02认知升级

03夯实管理

04带好团队

05课程总结

讲师介绍

李文举

组织赋能与人才发展实战专家

组织管理与人才发展讲师。依据讲师提供资料，李文举的课程聚焦组织管理与人才发展，并涵盖职场沟通、职业素养及家庭教育，授课方向包括组织管理、目标计划、沟通协作、职业素养与家庭教育

制造业物流供应链消费品零售家居建材互联网科技公共事业

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课程差异说明

相对目标管理课，本课同时覆盖管理身份转变和团队带领；相对成人达己，本课有正式管理职责，不以无职权的平行影响为主

课程常见问题

《成功的阶梯之中坚崛起》适合哪些学员？

课纲适用对象为中基层管理者。从专业或业务岗位转到管理岗位，需要厘清角色职责并学习带队。已有带队职责，需要把目标分解成工作计划并建立成员沟通信任

课程主要覆盖什么内容？

学习管理角色定位、思考与结构化表达，练习目标计划，并讨论团队沟通和信任建立

课程时间如何安排？

课纲安排为1天，6小时。具体学习安排需结合参训基础、工作场景与学习重点确认

与相邻课程如何区分？

相对目标管理课，本课同时覆盖管理身份转变和团队带领；相对成人达己，本课有正式管理职责，不以无职权的平行影响为主

学习和使用课程内容有哪些边界？

内容用于课堂方法学习、练习与案例讨论，不承诺固定工具包、正式制度或咨询方案交付，不保证目标达成或经营效果