课程总览
内容重点
- 3. 职业生涯的基本含义及主要理论，为职业生涯规划奠定理论基础
- 4. 探索个人与职业相关的特质并了解职业世界，模拟规划职业生涯
从校园人到职业人的转变
探索个人与职业相关的特质并了解职业世界，模拟规…之后继续拆到职业人的角色认知和校园人与职业人的区别所在，让参训团队知道第一轮该跟进什么
授课讲师：
何兴胜 · 中国实战型执行管理专家
课程大纲
第一章 职业人的角色认知
内容重点
- 1. 校园人与职业人的区别所在
- 2. 职业人的能力素质结构
- 3. 职业人的意识建设
- 4. 职业人的角色定位与扮演
- 5. 职业适应的三个阶段
第二章 职业人的角色转变
内容重点
- 1. 思维的转变
- 2. 行为的转变：从随心所欲向轻重缓急转变
- 3. 能力的转变：从知识性能力向实战性能力转变
- 4. 效率的转变：从低效率向高效率转变
- 5. 行动力的转变：从思想有力向行动有力转变
第三章 职业生涯规划认知
内容重点
- 1. 什么是职业生涯规划？
- 2. 外职业生涯与内职业生涯的关系？
- 3. 职业生涯规划的关键是什么？
- 4. 工作、职业和事业的区别
- 5. 职业生涯发展的不同阶段——舒伯的职业生涯发展理论
第四章 职业锚与职业选择
内容重点
- 1. 技术/职能型
- 2. 管理型
- 3. 创造/创业型
- 4. 自主/独立型
- 5. 安全/稳定性
第五章 职业生涯规划的实施步骤
内容重点
- 1. 职业生涯诊断
- 2. 职业分析——SWOT分析
- 工具与应用：Disc测试
- 工具与应用：霍兰德职业匹配理论模型
- 3. 确定职业定位
适合对象
建议由生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位与主要问题
生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组已有明确任务时，可借这门课把现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制拆成分工和检查点
核心收益
- 现场问题更清楚：现场问题、质量波动和改善节点，先讲清对象、约束和判断标准
- 围绕探索个人与职业相关的特质并了解职业…梳理关键判断点，避免停留在概念解释
- 借助职业人的角色认知完成一次可复盘的应用演练
- 输出校园人与职业人的区别所在相关的后续跟进清单，方便课后跟踪
课程背景与交付信息
现场管理和流程改善最怕只发现问题、没有形成稳定做法。课程从探索个人与职业相关的特质并了解职业世界，模拟规…切入，明确职业人的角色认知与复盘跟进的具体动作。
课程时间
1天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01探索个人与职业相关的特质并了解职业世界，模拟规划职业生涯
02职业人的角色认知
03校园人与职业人的区别所在
04职业人的能力素质结构
05职业人的意识建设
讲师介绍
何兴胜
中国实战型执行管理专家
中国实战型执行管理专家，专注中层管理、执行力与领导力提升。拥有十余年授课咨询经验，曾任多家世界500强企业指定培训师，具备深厚的一线管理与高层决策背景，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《从校园人到职业人的转变》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
建议由生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进。
学习这门课可以获得什么收益？
看清现场问题、质量波动和改善节点，先讲清对象、约束和判断标准；围绕探索个人与职业相关的特质并了解职业…梳理关键判断点，避免停留在概念解释。
课程通常安排多长时间？
课程通常可按1天安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
