数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展
本课程围绕《数字员工与员工，训练AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展》提炼关键背景、核心方法与落地行动
授课讲师：
蒋满霖 · 数字化转型与宏观经济战略专家
团队应用场景和课时安排越具体，战略规划案例、练习和讲师匹配就越准确
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展（1天版）
1天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
适合对象
煤炭企业管理者
课程定位
任务场景、提示词设计、输出校验和风险边界会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
煤炭企业管理者
本课程围绕《数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括第一讲 基础理论篇：新质生产力的逻辑，核心在于员工AI思维、第二讲：时代理念篇：洞悉AI时代下，重构煤炭企业的竞争优势、第三讲：案例启迪篇：企业新质生产力的生动实践等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由蒋满霖主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在了解主题概念，应优先进入主题页、方案页或知识页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 思维认知：新质生产力根源及趋势的正确认知，关键在于数字员工与员工AI思维转型，激活学员的管理责任感
- 知识技能：掌握新质生产力的煤炭企业场景的异质性，提升数字员工与员工AI思维在AI时代的能力
- 工具方法：能够运用模型、指标体系等方法，构建管理者的数学思维
课程背景与交付信息
又是一个春天，一个希望的春天。同时，这是最好的时代，也是最坏的时代
AI的技术发展并不是新鲜事，但却是2025年最大的宏观问题。技术变革如何塑造未来的全球创新格局，更多是企业的竞争优势。在AI时代，加快数字化转型，挖掘煤炭企业发展新动能，这不是选择题，而是必答题，在部分行业已经成为抢答题，这是时代赋予的重要机遇
2025年新年贺词，习总书记再次提出要因地制宜大力发展新质生产力。2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到新质生产力。党的二十届三中全会指出健全因地制宜发展新质生产力体制机制。煤炭企业如何必须紧紧抓住新质生产力的发展机遇，优化国有经济布局结构，建设现代化产业体系，完善科技创新机制，加快实现高水平自立自强取得竞争优势，服务中国式现代化
课程时间
1天，6小时
授课方式
理论讲解、案例分析、课堂练习、实战演练、小组研讨、互动答疑、情景模式、后期跟踪（课后2月内线上沟通）
课程内容重点
01第一讲 基础理论篇：新质生产力的逻辑，核心在于员工AI思维
02第二讲：时代理念篇：洞悉AI时代下，重构煤炭企业的竞争优势
03第三讲：案例启迪篇：企业新质生产力的生动实践
04第四讲：策略行动篇：从数字员工到员工AI思维，赋能煤炭企业高质量发展局的行动
课程大纲
课程总览
内容重点
- 引入案例：2024青岛地铁6号线：轨道交通如何培育新质生产力？
基础理论篇：新质生产力的逻辑，核心在于员工AI思维
一、什么是新质生产力
（一）经济与生产力
（二）四次生产力变迁的逻辑
（三）新质生产力的提出背景——四个环境变化
（四）从新发展理念、新发展格局、新发展阶段到新质生产力的四个维度
- 1. 理论维度
- 2. 历史维度
- 3. 时代维度
- 4. 实践维度
二、发展新质生产力的逻辑——就是做强做优做大
三、数字员工是新质生产力的重要体现
（一）新在哪
（二）质在哪
（三）核心是劳动者——数字员工
（四）数字员工的特点
- 1. 数字员工是基于自然语言处理、知识图谱等AI技术构建的虚拟劳动力，能够替代或辅助人类完成重复性、流程化任务
- 2. 典型应用
- 人事管理：自动处理招聘、考勤等流程
- 数据分析：通过语音或文本交互生成动态报表，支持模糊查询与智能分析
- 客服与设计：如AI短视频剪辑师、智能客服等
- 3. 技术支撑与优势
时代理念篇：洞悉AI时代下，重构煤炭企业的竞争优势
一、什么是洞悉
（一）洞悉的意义与方法
- 1. 意义：从孤立的数据到市场预测，为企业活动注入新的洞见，市场洞察的核心价值: 带来确有事实的业务新知
- 2. 方法——五看模型
二、宏观层面：中国经济面临多重挑战（PEST）
（一）政治等国内外形势
- 1. 国内2025年的形势
- 2. 国外中美关系等：特朗普的对等关税
（二）人口等社会
（三）区域经济发展不平衡、土地财政转为国债财政的经济
（四）第四次工业革命的技术
- 人工智能、数字员工
三、中观层面：煤炭行业（重点）现状与预测
（一） 煤炭产量与供应
- 1. 煤炭产量稳步增长，供应能力增强
- 2. 煤炭需求与消费
- 3. 煤炭价格与市场动态
（二）电力煤炭行业未来发展趋势
- 1. 智能化改造与高质量发展
- 2. 清洁能源转型与多元化经营
- 3. 国际合作与竞争加剧
（三）煤炭和电力行业的发展趋势
- 1. 煤炭消费总量进入峰值平台期
四、微观层面：煤炭企业的转型发展
案例启迪篇：企业新质生产力的生动实践
一、西部重庆
二、中部的武汉
三、东部的宁波
- 讨论：您的企业有哪些新质生产力
策略行动篇：从数字员工到员工AI思维，赋能煤炭企业高质量发展局的行动
一、重新认识什么是企业的价值体系——企业是城市高质量发展的唯一源泉
（一）公司治理
（二）企业战略: 战略是对未来判断，未来决定现在
（三）商业模式
（四）公司运营
- 品牌运营/产品运营/内容运营/活动运营/媒体运营/市场营销/利润市值
（五）企业管理
- 流程/制度/标准/控制/成本/效率/目标/时间/组织/人才/文化/动力
- 案例：剖析京东的管理层次
二、丰富数字员工的
三、员工AI思维的构建
（一）新质生产力的核心就是AI
（二）AI时代员工的思维
（三）AI时代员工能力
四、深入理解和贯彻新发展理念，高质量发展的重要体现
- 煤炭行业应全面理解和贯彻新发展理念，行业发展的指挥棒和红绿灯
- 在创新方面，推动产品创新和数字化转型，提升产业竞争力
- 在协调方面，要优化资源配置，促进产业链上下游协同发展
- 在绿色方面，要推动绿色低碳发展，减少环境污染，实现可持续发展
- 在开放方面，要积极参与国际竞争与合作，提升国际影响力
- 在共享方面，要关注社会民生，让行业发展成果惠及更广泛的社会群体
五、高质量发展的途径
- 1. 向新发力，以创新提升企业含金量
- 2. 向智转型，以科技提升企业含智量
- 3. 向绿而行，以低碳提升企业含绿量
- 4. 向制求变，以改革提升企业含治量
- 5. 向优拓展，以培育提升企业含才量
- 6. 向兴布局，以转型提升企业含新量
六、重构政府管理者的思维和认知。（关键部分）
- 案例：您懂企业吗？
案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结
一、学员小组案例分享，您会讲故事吗？
- 什么是故事？描述未来和语言穿透能力
二、用行动践行执行力（知行合一）
（一）学到是什么
（二）学到为什么
（三）学到怎么办
- 课堂活动：让行动起飞
三、总结
（一）知识总结
（二）方法总结
（三）未来总结
案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结
一、国有企业管理者学员小组案例分享，您会讲故事吗？
- 梳理一、国有企业管理者学员小组案例分的适用场景、输入输出和使用边界
二、用行动践行执行力（知行合一）
- 梳理二、用行动践行执行力（知行合一）的适用场景、输入输出和使用边界
- 拆解二、用行动践行执行力（知行合一）的工具配置、提示词设计和结果校验步骤
- 输出二、用行动践行执行力（知行合一）应用清单、质量检查表和迭代计划
- 练习AI提示词、输出检查和业务流程嵌入动作
三、总结
- 梳理三、总结的适用场景、输入输出和使用边界
- 拆解三、总结的工具配置、提示词设计和结果校验步骤
- 输出三、总结应用清单、质量检查表和迭代计划
讲师介绍
蒋满霖
数字化转型与宏观经济战略专家
桂林电子科技大学教授、工信部互联网金融工程师。聚焦AI赋能与新质生产力，融合宏观经济与数字技术，服务金融、政府及能源行业。主持完成30余个战略咨询及数字化落地项目，助力企业实现高质量发展
查看讲师主页课程常见问题
这门《数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展》适合哪些企业或学员？
适合煤炭企业管理者。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
本课程围绕《数字员工与员工AI思维：新质生产力，赋能煤炭企业高质量发展》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对战略规划的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括第一讲 基础理论篇：新质生产力的逻辑，核心在于员工AI思维、第二讲：时代理念篇：洞悉AI时代下，重构煤炭企业的竞争优势、第三讲：案例启迪篇：企业新质生产力的生动实践等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
