课程总览
内容重点
- 引入案例
深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机
围绕人工智能应用的实际工作场景，《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》以基础理论篇：新质生产力与市场营销的逻辑等课程模块作为选型线索，帮助各级市场营销管理者、高级管理人员，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
蒋满霖 · 数字化转型与宏观经济战略专家
课程大纲
基础理论篇：新质生产力与市场营销的逻辑
一、经济是什么：流动（物流、人流、资金流、信息流、文化知识流）产生需求、需求产生经济，交易的过程和交易的结果
（一）宏观：GDP，资源配置优化中的资源利用
（二）中观：区域和行业，资源生成基础上的资源配置
（三）微观：企业利润、个人收入，资源稀缺下的资源配置
二、经济的增长源泉
（一）需求端：三驾马车——消费、投资和出口
（二）供给端：三大供给
- 要素供给（有形资源、无形资源）
- 环境供给（硬环境、软环境-营商环境）
- 市场供给（市场领域的开拓与市场体系的完善——市场横向体系、市场纵向体系）
三、什么是新质生产力
（一）经济与生产力
（二）四次生产力变迁的逻辑
（三）新质生产力的提出背景——四个环境变化
（四）从新发展理念、新发展格局、新发展阶段到新质生产力的四个维度
- 1. 理论维度
- 2. 历史维度
- 3. 时代维度
- 4. 实践维度
四、发展新质生产力的逻辑——就是做强做优做大
- 案例：怎样理解马克思的企业不在于生产什么，而在于怎样生产
五、营销的本质
（一）CCDV的新营销
- 如果你将市场营销定义为通过销售团队、广告来提升销量，这是过去的定义
（二）好的营销，是一门艺术
（三）清楚你的消费者是谁
（四）边际效用永远是递减的
（五）营销就是要使推销成为多余
- 营销就是满足客户需求，达成企业目标；营销始于用户需求，终于用户价值
（六）营和销的逻辑
（七）营销思维过程表达式：STP+4P+CRM
- 营销=需求管理+用户心智管理+客户关系管理，分别对应售前、售中、售后
时代理念篇：环境重塑系统集成公司的营销
一、从政策角度解读习近平关于数字中国、新质生产力的重要思想和相关的政策等；
（一）习近平新质生产力内涵论——回答了新质生产力是什么的问题
（二）习近平新质生产力地位论——回答了为什么发展新质生产力 的问题
（三）习近平新质生产力形成论——回答了新质生产力从哪来的问题
（五）习近平新质生产力路径论——回答了怎么样发展新质生产力的问题
（六）习近平新质生产力方法论——回答了怎样发展好新质生产力的问题
二、新经济新动能的内涵演进——新质生产力的生动演绎
（一）新经济
- 1. 三新经济
- 2. 四新经济
- 也有四新经济的说 法，即在三新的基础上加入新技术
（二）新动能
- 1. 新动能的核心
- 2. 新动能的产生
- 单因素：新动能形成的核心是创新
三、新质生产力的新和质
（一）新技术 新模式 新产业 新业态
- 新领域 新赛道 新动能 新优势
（二）新效能 高效率 高质量
四、环境重塑系统集成公司的商业模式
（一）宏观层面——危中的机
- 1. 人口老龄化
- 2. 区域经济发展不平衡
- 3. 国际形势的多变性
- 4. 数字中国建设
二、中观层面——行业发展的现状
三、微观层面——存量时代的破局
- 案例：环境如何改变您的企业营销？
案例启迪篇
一、国外
（一）思科
（二）甲骨文公司
二、国内
（三）香港电讯借助5G等新兴技术加速数字经济发展
(五)东华软件：用数字技术、信息技术推动新质生产力发展
- 案例启示：强的就是好的
策略行动篇：深耕新质生产力8+9产业，挖掘系统集成新商机的策略
二、重构思维
（一）强化市场洞察
（二）深挖客户价值
（三）提高销售效率
（四）体现服务的价值
三、剖析新质生产力八大领域的广阔市场前景
（一）新一代信息技术领域、
（二）新能源领域
（三）新材料领域
（四）高端装备领域
（五）新能源汽车产业
（六）绿色环保领域
（七）民用航空领域
（八）船舶与海洋工程装备领域
四、抢占九大未来产业的先机
（一）元宇宙领域
（二）脑机接口领域
（三）量子信息领域
（四）人形机器人领域
（五）生成式人工智能领域
（六）生物制造领域
（七）未来显示领域
（八）未来网络领域
（九）新型储能领域
五、重新认识什么是国有企业的价值体系
（一）公司治理
- 有效的治理结构保证企业理性决策
（二）企业战略: 战略是对未来判断，未来决定现在
（三）商业模式
- 案例:曾经的独角兽柔宇科技申请破产：科技和商业模式的悖论？
（四）公司运营
- 品牌运营/产品运营/内容运营/活动运营/媒体运营/市场营销/利润市值
（五）企业管理
- 流程/制度/标准/控制/成本/效率/目标/时间/组织/人才/文化/动力
- 案例：剖析京东的管理层次
案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结
一、学员小组案例分享，您会讲故事吗？
- 什么是故事？描述未来和语言穿透能力
二、用行动践行执行力（知行合一）
（一）学到是什么
（二）学到为什么
（三）学到怎么办0
- 课堂活动：让行动起飞
三、总结
（一）知识总结
（二）方法总结
（三）未来总结
- 以上课程安排仅供参考，具体情况以现场授课为准！
适合对象
各级市场营销管理者、高级管理人员
课程定位与主要问题
现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制进入具体案例后，团队能同时确认方向和下一步做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》是否适合当前人工智能应用培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
各级市场营销管理者、高级管理人员
围绕人工智能应用相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》的训练重点包括基础理论篇：新质生产力与市场营销的逻辑、时代理念篇：环境重塑系统集成公司的营销等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及蒋满霖的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 现场问题更清楚：现场问题、质量波动和改善节点，先讲清对象、约束和判断标准
- 围绕新质生产力与市场营销的逻辑梳理关键判断点，避免停留在概念解释
- 借助环境重塑系统集成公司的营销完成一次可复盘的应用演练
- 输出案例启迪篇相关的后续跟进清单，方便课后跟踪
课程背景与交付信息
自2023年首次被提出以来，新质生产力迅速成为引领战略性新兴产业和未来产业发展的重要指引。在新一轮科技革命和产业变革加速演进的当下，通过加快发展新质生产力，有助于我国抓住产业转型的战略机遇，形成现代化的产业体系，从而构筑国家竞争新优势。新质生产力是以数字技术为代表的新一轮技术革命引致的生产力跃迁。在数字时代，以AI、大数据、云计算为代表的数字技术的革命性突破，引发传统生产要素以及以数据为代表的新生产要素的融合与创新配置，以智能化驱动 量变到质变，实现数智生产力的跃迁
系统集成是将软件、硬件与通信技术组合起来为用户解决信息处理问题的业务，集成的各个分离部分原本就是一个个独立的系统，集成后的整体的各部分之间能彼此有机地和协调地工作，以发挥整体效益，达到整体优化的目的。系统集成行业根据其应用领域和技术特点可以进行多种分类，一些常见的分类包括信息技术（IT）系统集成、安全系统集成、建筑自动化系统集成、工业自动化系统集成、能源管理系统集成、交通运输系统集成等。2023年全球系统集成市场规模增长至11304.8亿美元，预计2024年全球系统集成市场规模有望达到11949.2亿美元
2024 年以来，宏观经济呈现为不确定性、复杂性、模糊性和易变性的VUCA时代，表现为需求不足、供给过剩、预期偏弱，系统集成公司如何挖掘新商机？
课程时间
1天，6小时
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01基础理论篇：新质生产力与市场营销的逻辑
02时代理念篇：环境重塑系统集成公司的营销
03案例启迪篇
04策略行动篇：深耕新质生产力8+9产业，挖掘系统集成新商机的策略
讲师介绍
蒋满霖
数字化转型与宏观经济战略专家
桂林电子科技大学教授、工信部互联网金融工程师。聚焦AI赋能与新质生产力，融合宏观经济与数字技术，服务金融、政府及能源行业。主持完成30余个战略咨询及数字化落地项目，助力企业实现高质量发展
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》适合哪些企业或学员？
各级市场营销管理者、高级管理人员。
这门课主要解决什么问题？
围绕人工智能应用相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对人工智能应用的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《深耕新质生产力"8+9"，挖掘系统集中新商机》当前呈现的核心模块包括基础理论篇：新质生产力与市场营销的逻辑、时代理念篇：环境重塑系统集成公司的营销等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
