课程总览
一、从绩效工程模型看管理
- 1. 吉尔伯特绩效工程模型
- 2. 管理者本质是加速器
- 3. 管理育人中的复合属性
- 4. 从721法则看导师价值
二、管理者育人角色与立意
- 1. 基于能力发展的良性管理
- 2. 育人式管理的多能力维度
- 3. 管理者传帮带的核心素养
- 4. 在岗带教的七步攻略
- 第二单元：部署篇 — 带教目标计划的构建
一、基于岗位建立带教目标
- 1. 尊重规律，避免过度神化
- 2. 能力培养目标核心三维度
- 3. 常见目标设定的延展模式
- 4. 如何避免常见的目标坑
二、可控模式带教计划定制
- 1. 基于能力成长进行周期预估
- 2. 如何做好每日辅导时间管理
- 3. 从目标到计划的步骤化分解
- 4. 师徒带教计划中的联动机制
三、建立带教计划管控模式
- 1. 管理者对能力统筹管理
- 2. 管理层在计划层面如何加入、
- 3. 构建常态化训练带教必要性
- 第三单元：跟踪篇 — 执行全面带教与赋能
一、管理者是带教的指挥塔
- 1. 带教的失控与控制论
- 2. 长期性投入 PK短视思维
- 3. 新人成才的双因原因解析
二、注意带教过程环境因素
- 1. 带教综合的四种模式简介
- 2. 带教的三向四维切割视图
三、带教难点1：显性能力教不到位
- 1. 什么是显性能力及其特征
- 2. 显性能力要素与带教脚本
- 3. 带教脚本编写与现场指导
- 4. 指导四步法使用技巧要领
- 5. 部门内须进行二级传帮带
- 6. 带教能力的引导提升模式
- 7. 常态工作指导思维与意识
- 8. 显性能力跟进与以及检核
