邮政金融代理网点柜员、网点负责人及大堂经理、一线客户经理及理财专员、希望提升综合营销能力的基层金融从业人员
存量掘金,价值共生:邮政金融代理网点TIBC客户全面营销实战
沙里淘金--存量客户的贷与财双向画像 (客户识…需要接到岗位场景,破局开篇--从存款管家到金融枢纽 (思维导入)和开口有道--建立信任与贷财需求初探 (沟通基础)会帮助团队确认边界与后续动作
客户类型、销售阶段和团队短板越清楚,销售管理课程越容易整理成可讨论的内训版本
适合对象
邮政金融代理网点柜员、网点负责人及大堂经理、一线客户经理及理财专员、希望提升综合营销能力的基层金融从业人员
课程定位与主要问题
存款业务内卷严重,利率下行导致获客难、留客难,缺乏新的业务增长点。 员工角色定位固化,仅被视为存款管家,缺乏主动挖掘客户贷款及综合金融需求的意识。 面对存量客户,缺乏有效的识别工具和方法,难以精准区分理财潜力客户与贷款潜力客户。 开口营销困难,缺乏建立信任和切入话题的话术,不敢或不会向客户推荐贷款等非存款产品。 缺乏系统的顾问式营销技能,无法通过深度提问挖掘客户隐性需求,导致营销成功率低。 对贷款转介存在畏难情绪,担心手续繁琐或被客户拒绝,缺乏有效的异议处理技巧和联动营销策略
课程适配与选型边界
这部分用于判断《存量掘金,价值共生:邮政金融代理网点TIBC客户全面营销实战》是否适合当前培训需求,重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
存款业务内卷严重,利率下行导致获客难、留客难,缺乏新的业务增长点。 员工角色定位固化,仅被视为存款管家,缺乏主动挖掘客户贷款及综合金融需求的意识。 面对存量客户,缺乏有效的识别工具和方法,难
课程内容重点包括第一讲:破局开篇--从存款管家到金融枢纽 (思维导入)、第二讲:沙里淘金--存量客户的贷与财双向画像 (客户识别)、第三讲:开口有道--建立信任与贷财需求初探 (沟通基础)等,实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验,由张瑞丹主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化;如果用户仍在比较销售管理主题范围,可先进入相关主题页;如涉及工具、模板或清单,仅作为需求沟通方向,具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 重塑职业认知,明确从存款管家到金融枢纽的新角色定位,激发全员营销动力
- 推进动作更具体:四维法客户识别工具,能够精准绘制TIBC潜力客户画像,提高营销靶向性
- 习得黄金三句话开口法及SPIN顾问式提问技巧,有效提升与客户沟通的深度与信任度
查看更多收益 收起更多收益
- 学会TIBC产品组合策略,通过贷动存款、存贷结合等手段,提升客户综合贡献度
- 客户判断更清楚:贷款转介的异议处理技巧,消除员工心理障碍,提高转介成功率和客户满意度
- 获得可落地的行动管理工具(如追踪表、晨夕会SOP),确保培训成果转化为实际业绩增长
课程背景与交付信息
当前金融市场面临利率持续下行、存款竞争日益激烈的外部环境,传统依靠单一存款业务的增长模式遭遇瓶颈。邮政金融代理网点拥有地缘、客群和情感三大核心优势,但在实际运营中,往往局限于存款管家的角色,未能充分挖掘客户在贷款、理财、保险等方面的多元化需求
为了突破增长困境,网点需要从办理业务向经营客户转变,从单产品销售向全方位金融方案提供者升级。通过引入TIBC(Treasury理财、Insurance保险、Borrowing贷款、Credit Card/Value-added Services信用卡及增值服务)模型,将存量普通客户转化为高价值综合客户,成为连接客户与邮储银行全功能服务的金融枢纽
本课程基于邮政代理网点的实际场景,通过思维导入、客户识别、沟通技巧、顾问式营销、产品组合策略及异议处理等模块,系统构建网点人员的全面营销能力体系,助力实现存量客户的深度开发与价值共生
2天
讲师讲授、案例分析、互动研讨、角色扮演、现场演练
课程内容重点
课程大纲
:破局开篇--从存款管家到金融枢纽 (思维导入)
- 引导思考:除了存钱,老客户还会聊什么(生意周转、子女买房、装修等)
- 挖掘客户未被满足的金融需求,为贷款业务出场铺垫
- 外部挑战分析:利率下行,存款内卷加剧
- 内部机遇解析:邮政代理网点的三大核心优势(地缘、客群、情感)
- 新角色定位:从财富保险箱升级为资金加油站与金融枢纽
- 核心理念转变:从办理业务到经营客户,从单产品销售到全方位金融方案提供者
- 案例一:老王家的理财和老李家的贷款
- 对比只做存款与全面服务的巨大差异,引出TIBC模型价值
- 研讨主题:如何让网点成为客户第一个想到的金融求助站
:沙里淘金--存量客户的贷与财双向画像 (客户识别)
- 解析有钱理财与缺钱贷款的双重机会
- 关注既有钱又缺钱的客户群体(企业主、拆迁户等)
- 贷款业务作为增强粘性、带动存款、提升综合贡献的核武器
- 第一维(资产):存款余额、流水、定期频率
- 第二维(身份):重点关注个体工商户、小微企业主、种养殖大户、上班族、有大额支出家庭
- 第三维(行为):识别理财信号(抱怨利息、询问理财)与贷款信号(谈论扩张、进货、买车买房、资金周转)
- 第四维(关系):锁定信任度高、沟通顺畅的铁杆粉丝
- 现场演练:使用《TIBC潜力客户识别卡》描绘3位潜力客户
- 画像要素:基本信息、资产状况、经营/消费状况、性格特点、关键影响人
- 小组分享与点评:确定营销优先级(先理财、先贷款或结合)
:开口有道--建立信任与贷财需求初探 (沟通基础)
- 从您办什么业务到张老板,最近生意好吧的转变
- 明确角色:信息官和联络员,而非信贷审批员
- 建立信任的三大法宝:专业、热情、真诚
- 理财场景话术:针对到期资金,推荐稳健产品
- 贷款场景话术(个体户):结合进货备货,推荐经营贷
- 贷款场景话术(普通客户):结合买车装修,推荐消费贷
- 现场演练:学员分组模拟,讲师点评
:顾问营销--SPIN顾问式提问深挖贷与财 (核心技能)
- S (背景问题):了解客户经营状况与历史
- P (难点问题):挖掘原材料涨价、资金周转压力等痛点
- I (暗示问题):放大痛点后果,如错过旺季导致的销售损失
- N (效益问题):提出解决方案,确认贷款带来的价值
- 案例二:一笔贷款激活一个客户
- 复盘通过转介贷款带动全家存款、理财、保险的综合营销案例
- 小组研讨:针对小卖部老板、准备装修夫妇设计SPIN提问流程
- 情景模拟:讲师扮演犹豫客户,学员运用SPIN技巧沟通
:精准配置--TIBC产品组合策略 (产品应用)
- T (理财/基金):管理闲钱,主打收益性
- I (保险):管理风险,主打保障性
- B (贷款转介):解决急钱,核心在于引路和加速
- C (信用卡/增值服务):方便零钱,主打便捷性
- 贷动存款策略:挖掘贷款客户的对公账户、代发工资及个人存款增量
- 存贷结合策略:大额存单与经营贷款组合,兼顾生息与扩张
- 贷后深耕策略:贷款发放后适时跟进保险、理财配置
- 互动研讨:针对典型客户案例(如想买车年轻人)设计TIBC联动方案
:临门一脚--异贷款转介的异议处理与关系升维 (成交与维护)
- 顾虑一:手续太麻烦 → 应对:简化流程,整理清单,预约客户经理
- 顾虑二:利息高不高 → 应对:强调政策支持与市场竞争力,鼓励了解
- 顾虑三:怕贷不下来 → 应对:初步判断,即使不成也可获取改进建议
- 顾虑四:找熟人借 → 应对:强调人情债难还,银行公事公办且安全可靠
- 学员轮流扮演客户和柜员
- 现场进行高强度异议处理演练
- 讲师进行精准点评与指导
:落地为王--网点营销的行动与管理 (总结与规划)
- 《网点TIBC潜力客户追踪表》(含贷款需求栏)
- 《晨夕会营销SOP》:规范每日营销启动与复盘流程
- 《贷款转介联络卡》
- 现场填写《我的TIBC客户培育行动计划书》
- 设定目标:未来一个月识别X个理财潜力客户,Y个贷款潜力客户,成功转介Z个
- 明确行动:重点关注客户、话术准备、与信贷经理联动方式
- 资源需求:明确需要网点和银行提供的支持
- 回顾课程重点
- 答疑与互动
讲师介绍
张瑞丹
银保营销与网点产能提升专家
张瑞丹,银保营销及网点辅导实战培训专家。15余年金融保险实战经验,主导超4000家网点转型督导。擅长渠道运营、业绩增长与大客户开发,融合高端客户服务与法商财富管理,助力银行保险机构实现业绩突破与服务升级
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《存量掘金,价值共生:邮政金融代理网点TIBC客户全面营销实战》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 7 个主要模块,便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《存量掘金,价值共生:邮政金融代理网点TIBC客户全面营销实战》适合哪些企业或学员?
适合邮政金融代理网点柜员、网点负责人及大堂经理、一线客户经理及理财专员、希望提升综合营销能力的基层金融从业人员。如果需求还停留在主题了解阶段,建议先看相关主题或方案页;如果已经在选具体课程,本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题?
存款业务内卷严重,利率下行导致获客难、留客难,缺乏新的业务增长点。 员工角色定位固化,仅被视为存款管家,缺乏主动挖掘客户贷款及综合金融需求的意识。 面对存量客户,缺乏有效的识别工具和方法,难。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景,不替代主题页对销售管理的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点?
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括第一讲:破局开篇--从存款管家到金融枢纽 (思维导入)、第二讲:沙里淘金--存量客户的贷与财双向画像 (客户识别)、第三讲:开口有道--建立信任与贷财需求初探 (沟通基础)等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选?
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度;同一主题下的多门课应承担不同选课意图,避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单?
页面中如提到工具演练、清单或模板,只表示培训沟通时可确认的方向,不默认承诺固定交付物;最终以企业需求沟通后的课程方案为准