3.0麦肯锡问题分析与解决

问题界定和剥离现象看本质,通过事实调查,将现象背后的大致…会先校准做法,再收束到课后的跟进动作

2天 质量管理

先讲清管理场景、学员层级和课时安排,管理技能内容会更容易转成执行动作

适合对象

建议由生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组共同参加,把现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制转成课后可继续推进的动作

课程定位与主要问题

生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组已有明确任务时,可借这门课把现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制拆成分工和检查点

核心收益

  • 先确认现场问题、质量波动和改善节点,让训练目标更具体
  • 问题界定和剥离现象看本质,通过事实调查,将现…会被串成一组可练习的现场改善
  • 标准执行有抓手:问题分析、标准固化和检查跟进检查方法是否适合团队日常任务
  • 复盘跟进有依据:如何界定相关的试点清单、检查点和下一次复盘安排

课程背景与交付信息

质量和效率问题进入改善环节后,需要把原因、动作和标准固化连起来。课堂先拆清问题界定,再把剥离现象看本质,通过事实调查,将现象背后的大致…接到标准固化与复盘中。

课程时间

2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01问题界定
02剥离现象看本质,通过事实调查,将现象背后的大致原因抓取出来
03如何界定?
04依据表象作深入调查
05界定问题的模型工具SCQA

课程大纲

课程总览

二、问题界定
  • 导入:剥离现象看本质,通过事实调查,将现象背后的大致原因抓取出来
  • 1. 如何界定?
  • 依据表象作深入调查
  • 界定问题的模型工具SCQA
  • 实际案例研讨练习
  • 2 对QA 进行研讨
  • 解决什么问题?(边界、时间、量化)
  • 问题有哪些类型?
  • 3. 问题类型的逻辑关系
  • 恢复原状型问题---着眼于过去的差距(如何恢复)
三、表述问题
  • 1. 表述模型:R1现状+R2目标+关键影响
  • 2. 案例演练工具
四、单元总结&课堂演练
  • 1. 从课程开始前学员提出的实际问题作为小组研讨课题
  • 2. 对上述模型工具 SCQA+问题类型+表述模型做综合练习
  • 3. 从练习、点评中回顾总结课程知识点及其体系
  • 单元2 系统分析
  • 关键词:结构拆解 提出假设 验证假设
  • 导入案例:为什么经常出现「按下葫芦冒出瓢」的尴尬场景?
一、系统性分析定义
  • 1 通过案例推导出系统性分析的定义
  • 2 反面案例的表现形式
  • 3 如何解决?
  • 构建结构+提出假设+科学验证+确定结论
二、系统性分析模型
  • 1 案例演绎分享(2-3 例)
  • 2 推出系统性分析模板
  • 3 案例操作演练
三、系统性分析操作指导(案例贯穿+现场演练)
  • 1 如何构建结构?
  • 有模型直接使用模型---提供 100+模型
  • 没模型,自行构建---工具MECE
  • 常用构建技巧:要素法、二分法、过程法、公式法
  • 2. 如何提出假设?
  • 对问题要有一个初步判断
  • 常用方法:头脑风暴、过往经验、行业标杆
  • 如何科学验证并推导出结症?
  • 常用方法:数据收集法、实验试验法、对比分析法
  • 根据验证结果,确定问题的症结
四、实操案例操作分享
五、单元总结&课堂演练
  • 1. 自拟课题、或团队建设问题进行诊断分析,老师提供分析结构图
  • 2. 对上述模型工具做综合练习
  • 3. 从练习、点评中回顾总结课程知识点及其体系
  • 单元3精准破解
  • 关键词:制定方案 实施执行 复盘优化

讲师介绍

文亮 讲师头像

文亮

中高层管理技能提升专家

文亮,中高层管理技能提升专家,曾任中南控股集团总经理。拥有法学及MBA背景,20年实战经验,聚焦管理者黄金三角模型,累计内训学员1.82W人次,擅长通过系统训练提升组织管理效能

医药铝业黄金家电银行航空制造
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课程差异说明

本课程页面围绕《2026:3.0麦肯锡问题分析与解决》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块,便于快速判断培训匹配度