拍摄+剪辑:高质量短视频制作技巧提升

认识新媒体及短视频之后继续拆到以终为始:为什么要做新媒体和是品牌传播/产品营销/内部宣传,让参训团队知道第一轮该跟进什么

1天 销售管理

适合对象

建议由生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组共同参加,便于课后在同一套判断标准下继续推进

课程定位与主要问题

问题反复出现,改善动作难以沉淀为稳定标准时,课程可以用于梳理现状、练习方法,并明确课后的跟进责任

核心收益

  • 现场问题更清楚:现场问题、质量波动和改善节点,先讲清对象、约束和判断标准
  • 围绕认识新媒体及短视频梳理关键判断点,避免停留在概念解释
  • 借助以终为始:为什么要做新媒体完成一次可复盘的应用演练
  • 输出是品牌传播/产品营销/内部宣传相关的后续跟进清单,方便课后跟踪

课程背景与交付信息

移动互联网发展至今,人们获取信息的方式逐步转为线上,新媒体已经成为企业对内和对外宣传的主阵地。短视频作为新媒体营销的主要内容载体越来越体现出其重要性,看短视频成为人们以为常的生活方式,深度影响着人们接受企业营销及宣传信息的习惯。因此,在流量都聚焦在线上的大背景下,企业的信息传播必须拥抱新媒体和短视频,以适应时代的发展变化。很多企业也已经意识到了这一点,但是鉴于很多企业对新媒体的认识不足,虽然布局了新媒体渠道但还是用传统的思维在运营新媒体,缺乏基本的新媒体营销思维。有的企业已经搭建了新媒体账号及矩阵,但是苦于内容创作…

课程时间

1天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01认识新媒体及短视频
02以终为始:为什么要做新媒体?
03入局新媒体的目的:是品牌传播/产品营销/内部宣传?
04移动互联网时代用户的触媒习惯变化
05主流新媒体渠道的用户画像分析

课程大纲

课程总览

一、认识新媒体及短视频
  • 1. 以终为始:为什么要做新媒体?
  • 入局新媒体的目的:是品牌传播/产品营销/内部宣传?
  • 移动互联网时代用户的触媒习惯变化
  • 主流新媒体渠道的用户画像分析
  • 互动:你懂你的目标受众吗?
  • 2. 什么是短视频?
  • 视频的本质和特点是什么?
  • 视频与其它传播载体的区别?
  • 视频的类型有哪些?
  • 视频的基本参数常识
二、如何对对短视频内容进行策划
  • 1. 视频内容策划基本原则
  • 以人为本取代以产品为本的内容模式
  • 愉悦客户取代愉悦自我的内容立意
  • 情绪影响取代强制侵犯的内容核心
  • 钩子前置取代循循善诱的内容顺序
  • 2. 视频内容策划核心逻辑
  • 行动层:达成什么营销目标?
  • 动因层:改变受众什么认知?
  • 支持层:使用什么支持要素?
  • 表达层:做出什么策划表达?
三、如何写出高质量的短视频脚本
  • 1. 确定选题
  • 选题的4个方法:热点嫁接法,用户痛点法,改变认知法,用户证言法
  • 选题的创作基本原则:吸引关注—价值传递—激发转化
  • 常见创意形式:创意舞蹈、变身挑战、搞笑剧情、模仿跟拍、创意剪辑、动画特效
  • 评估该选题的创作难易程度
  • 万能标题公式
  • 公式一:好奇-利益-恐惧
  • 公式二:疑问词/秘密词/惊叹词/坚定词/状态词
  • 公式三:目标人群+提出问题+解决方案
  • 练习:学员介绍自己的短视频选题和创意,对每组的展示进行指导
四、如何拍摄出优质的短视频作品?
五、如何通过剪辑为短视频作品加分?
六、如何通过运营持续优化短视频质量?

讲师介绍

董思齐 讲师头像

董思齐

新媒体营销实战专家

新媒体营销实战专家。曾任海尔新媒体营销负责人,现任智豆数科运营总监。深耕新媒体营销、私域运营与IP孵化,拥有14年世界500强实战经验,培训场次超1000场,可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论。本课程与其新媒体营销方向相关

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课程差异说明

本课程页面围绕《拍摄+剪辑:高质量短视频制作技巧提升》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加?

适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益?

明确逻辑:新媒体营销和短视频创作的底层逻辑,并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

课程通常安排多长时间?

当前样板提取的课程时间为:1天(6小时/天)。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配