学习十五五规划，洞悉安徽三大传统产业，布局2026，赋能风险识别：策略到行动｜风险控制培训课程

适合对象

各级金融管理者

课程定位与主要问题

中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干已有明确任务时，可借这门课把管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进拆成分工和检查点

课程适配与选型边界

这部分用于判断《学习十五五规划，洞悉安徽三大传统产业，布局2026，赋能风险识别：策略到行动》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度

适合对象

各级金融管理者

业务问题

正文与课纲结构达到标准课程页候选要求

训练重点

课程内容应围绕风险控制相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认

选型判断

建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及蒋满霖的授课方向来判断是否匹配

本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较风险控制主题范围，应优先查看主题页、方案页或知识页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准

核心收益

管理要求更清楚：目标要求、责任分工和过程反馈，先讲清对象、约束和判断标准
围绕经济、金融、风险（合规管理）和金…梳理关键判断点，避免停留在概念解释
借助学习十五五规划，洞悉安徽三个传统产…完成一次可复盘的应用演练
输出行胜于言，创新安徽省三大传统产业风…相关的后续跟进清单，方便课后跟踪

课程背景与交付信息

金融，现代经济的核心，国民经济的血脉。习近平总书记多次强调指出，金融活，经济活；金融稳，经济稳。经济兴，金融兴；经济强，金融强，做好科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融、数字金融五篇大文章，坚持金融服务实体经济的根本宗旨，把握金融工作的政治性、人民性，赋能高质量发展，服务中国式现代化。二十届四中全会重提以经济建设为中心：战略回归背后的深意与信号

2025年10月24日，金融监管总局党委书记、局长李云泽主持召开党委（扩大）会议：传达学习党的二十届四中全会精神，要坚持党中央对金融工作的集中统一领导，坚定不移走中国特色金融发展之路，加快推进金融强国建设，为确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展贡献更多金融力量。要履行好防风险首位主责，不断健全防范化解重点领域风险的体制机制，有效防范化解重点领域风险，牢牢守住不发生系统性金融风险的底线。要扛牢强监管严监管政治责任，持续强化五大监管，不断增强金融监管的前瞻性、精准性、有效性和协同性，统筹做好金融五篇大文章，持续提升…

2026年新年的曙光即将佛照大地，也是十五五开局之年。2025 年以来，宏观经济呈现不确定性、复杂性、模糊性和易变性的VUCA时代，表现为需求不足、供给过剩、预期偏弱，银行正在告别高增长、高息差、高利润的"三高"时代，进入三低一高时代，银行迫切找到新的市场增长点。安徽省制造业面临产业链重构与双碳政策压力，批发零售业受消费复苏节奏影响波动加剧，建筑业受房地产调控与基建政策双重作用风险特征分化

课程时间

1.5天，9小时

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01基础理论篇：经济、金融、风险（合规管理）和金融文化的逻辑

02时代理念篇：学习十五五规划，洞悉安徽三个传统产业，倒逼银行风险识别

03策略行动篇：行胜于言，创新安徽省三大传统产业风险识别能力的行动

04案例启迪篇：国内外商业银行信贷风险识别的发展生动实践

05案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结

课程大纲

课程总览

内容重点

（部分PPT已经完成）
引入案例: 招商银行的因您而变的价值和任何确定性信息中都有好消息的逻辑

基础理论篇：经济、金融、风险（合规管理）和金融文化的逻辑

一、经济与金融的本质

（一）时间和空间的结构

1. 自助关系
2. 互助关系
3. 他助关系

（二）技术和信息的产物

（三）银行是金融的核心

1. 银行是经济的核心——邓小平
2. 金融活,经济活;金融稳,经济稳。经济兴,金融兴;经济强,金融强。经济是肌体,金融是血脉,两者共生共——习近平
3. 五大金融的提出

二、我国的金融体系与监管制度

（一）中国的金融体系

（二）中国现行的监管制度

三、金融的本质就是风险，就是合规管理

（一）金融的本质就是风险

（二）合规管理的基本概念

1. 涵义
2. 可能性

四、文化在金融机构中的核心地位

（一）文化的起源和发展轨迹

1. 文化的起源
2. 文化的发展阶段

（二）企业文化的层次

（三）组织文化模型

（四）企业文化就是执行力

课题
讨论：金融的本质

时代理念篇：学习十五五规划，洞悉安徽三个传统产业，倒逼银行风险识别创新

一、洞悉时代方法与本质

（一）洞悉的意义

1. 意义：从孤立的数据到市场预测，为企业活动注入新的洞见，市场洞察的核心价值: 带来确有事实的业务新知

（二）方法——五看模型

二、宏观顺势而为：内部，中国宏观经济未来面临不确定；外部：未来全球经济环境同样面临不确定。

（二）社会：人口、老龄化等

1. 投资
2. 消费——消费的八大赛道
3. 出口

（四）技术：人工智能等，DeepSeek

（五）国际：特朗普的不确定性、俄乌冲突等

三、中观行业洞察

（一）金融周期的低需求和高风险

（二）银行红海竞争

四、微观——银行1.0到4.0，存量时代的破局

（一）全球银行业的Bank 4.0时代，回归金融的本质

（二）银行的近乎红海的竞争

（三）时代的创新与聚焦主战场

五、二十届四中全会与十五五规划

（一）二十届四中全会的核心

1. 新质生产力首次纳入全会的规划框架
2. 坚持以经济建设为中心

（二）十五五规划——重点理解三条超级赛道，就是零售的未来

十五五规划的金融重点

（二）做好五大金融

（三）全面加强金融监管

（四）提高资本市场制度包容性和适应性

（五）稳步推进金融高水平对外开放

课题大

六、安徽的宏观经济和三大传统产业分析

(一)迈进经济大省行列

1. 农业生产形势稳定，畜牧业平稳增长
3. 服务业平稳增长，现代服务业发展较好
4. 固定资产投资边际改善，基础设施投资稳定增长
5. 市场销售稳定增长，网上零售快速增长
6. 对外贸易增势强劲，结构持续优化
7. 金融存贷款稳定增加，企业贷款较快增长
8. 居民消费价格小幅上涨，工业生产者价格降幅收窄

（二）十五五重点产业

1. 量子科技

策略行动篇：行胜于言，创新安徽省三大传统产业风险识别能力的行动

二、践行五要五不，探索特色文化培育新路径，从实打造落地的金融文化

（一）中国金融文化的五要五不

1. 习近平的重要指示
2024. 年1月，习近平总书记在省部级主要领导干部推动金融高质量发展专题研讨班开班式上指出，推动金融高质量发展、建设金融强国，要坚持法治和德治相结合，积极培育中国特色金融文化
2. 五要五不行为准则
3. 重点解读
要诚实守信、不逾越底线
要以义取利，不唯利是图
要稳健审慎，不急功近利
要守正创新，不脱实向虚
要依法合规，不胡作非为

三、加强党的领导，党的建设和金融合规管理、风险防控高度融合

（一）创新合规管理

1. 金融机构合规新规：从被动监管到主动治理的转变
2. 深化内部管理改革与流程优化
3. 完善与动态更新风险识别与评价体系
4. 业务流程合规审查的深度融入与实时监控
5. 构建主动报告与信息共享的常态体系
6. AI的技术控制人的风险

（二）加强党的建设

四、三大传统产业的风险识别点——重点分析

（一）制造业

（二）批发零售

（三）建筑业

五、客户经理提升风险防控能力五维模型——重点讲解

六、金融管理者人个人转型，提升学习

（一）洞悉问题的四层原因

（二）AI 时代的四大能力赋能数据思维

（三）提升学习能力

七、重构您的智慧金融思维，从个人智慧到智慧金融

（一）DIKW模型

智慧就是应对复杂性和不确定性

（二）金融的本质就是智慧

（三）构建您的智慧金融智慧

（四）坚持三大正确

案例启迪篇：国内外商业银行信贷风险识别的发展生动实践

一、国外先进

案例启示：强的就是好的

案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结

一、学员小组案例分享，您会讲故事吗？

什么是故事？描述未来和语言穿透能力

二、用行动践行执行力（知行合一）

（一）学到是什么

（二）学到为什么

（三）学到怎么办

课堂活动：让行动起飞

三、总结

（一）知识总结

（二）方法总结

（三）未来总结

讲师介绍

蒋满霖

数字化转型与宏观经济战略专家

桂林电子科技大学教授、工信部互联网金融工程师。聚焦AI赋能与新质生产力，融合宏观经济与数字技术，服务金融、政府及能源行业。主持完成30余个战略咨询及数字化落地项目，助力企业实现高质量发展

金融银行政府国企电力能源烟草制造业文旅行业

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课程差异说明

本课程页面围绕《学习十五五规划，洞悉安徽三大传统产业，布局2026，赋能风险识别：策略到行动》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门《学习十五五规划，洞悉安徽三大传统产业，布局2026，赋能风险识别：策略到行动》适合哪些企业或学员？

适合各级金融管理者。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排

这门课主要解决什么问题？

正文与课纲结构达到标准课程页候选要求。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对风险控制的系统解释

课程内容通常会覆盖哪些训练重点？

可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合风险控制相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配

如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？

优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断

课程是否一定提供工具、模板或清单？

页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准

学习十五五规划，洞悉安徽三大传统产业，布局2026，赋能风险识别：策略到行动