群星闪耀时：从校园到职场的角色转身
于涛主讲的《群星闪耀时：从校园到职场的角色转身》，面向企业新员工和实习生，以四幕剧本活动结合职业化心态、行为、技能及职业发展四个教学模块，通过角色演绎、工具练习和共创讨论，参考时长2天12小时
2天，12小时 职业化素养
课程大纲
课程导入：剧本、角色与活动流程
课程以沉浸式剧本活动连接职场学习：用场景、音乐、角色阅读与演绎推进故事，讲师兼任主持人（DM）及人物（NPC），结合拓展活动和工具练习，引导学员复盘知识、行为与个人感受。
- 【剧本背景】
- 虚构剧本背景：六位刚毕业、性格各异的年轻人进入名为“群星闪耀时”的企业，经历入职困境和协作事件，通过相互支持与行动寻找适合自己的角色。
- 【剧本角色】
- 张文昊：感性自由，才艺出众，管理有方，无惧世俗眼光。
- 秦梦薇：内向害羞，聪慧学霸，认真细致，寻求突破。
- 何丽雅：大大咧咧，开朗活泼，时尚靓丽，珍视友情。
- 吴浩阳：阳光健谈，团结友爱，勇于挑战，自尊心强。
- 王逸宸：内向独处，不喜社交，精通技术，厚积薄发。
- 刘清清：外表清冷，内心善良，奋斗不息，领导力强。
- 【活动流程】
- 活动流程：顺序、流程、学习描述与教学描述
- 步骤1：发放剧本；学习描述：学员根据剧本封面、角色描述选择自己感兴趣剧本。；教学描述：让学员找到故事中的自己或者体验不一样的角色，定位自己。
- 步骤2：阅读剧本；学习描述：学员阅读自己的剧本，沉浸角色和演绎。；教学描述：每个剧本塑造了性格迥异的人物角色，角色故事为教学案例做铺垫。
- 步骤3：小剧场演绎；学习描述：学员进行情景演绎。；教学描述：每个小剧场作为教学案例；可根据企业需求讨论调整，定制范围与准备材料课前确认。
- 步骤4：培训师复盘；学习描述：学员从剧本角色出发，根据培训师的指导，完成必要的剧本任务；教学描述：培训师以剧本中NPC的角色进行知识点的讲解和工具练习。
- 步骤5：结局复盘；学习描述：学员根据剧本情节发展，进入最终推理和人物结局。；教学描述：结合每个人物的结局与教学目标进行复盘，讨论知识、技能、行为选择与个人感受。
职业化心态
开场剧本选择：通过简单测试或者剧本封面进行角色选择和分配。
- 剧情线与教学线结合，通过四幕剧本活动承接四个职业化教学模块。
- NPC 介绍规则
- 学员读剧本第一幕
- 弄清个人任务
- 角色自我介绍
- 第一轮公聊
- 小剧场演绎一
- 选出小组长
- 第一次知识点导入
- 第一轮公聊
- 竞聘互动
- 职业化的概念：讨论“打工心态”的含义、局限与岗位责任，结合具体情境分析。
- 角色转变：学生思维VS职场思维
- 职业四度：高度、精度、速度、态度
- 初入职场的四个转变
- 1）个人到团队
- 2）情感到职业
- 3）成长到责任
- 4）思维到行为
5. 职场人的必备心态
- 1）积极主动
- 2）换位思考
- 3）合作共赢
- 4）成长思维
- 5）结果导向
职业化行为
职业成功与个人愿景、企业需求的关系（课堂分析框架）
- 目标导向，以终为始
- 职场礼仪：塑造职业形象
- 时间管理：要事第一
- 提升效率：番茄工作法
- 压力应对：识别工作压力，讨论将压力转化为建设性行动的条件。
- 情绪管理：觉察并调节工作中的负面情绪。
- 职场挫折应对：问题导向VS情绪导向
- 学员读剧本第二幕
- 第二轮公聊
- 小剧场二任务领取
- 小剧场二任务演绎
- 演绎 PK 机制讲解
- 任务演绎练习
职业化技能
学员读剧本第三幕
- 小剧场演绎三
- 第三轮公聊
- 第三轮私聊
- 道具线索选择
- 道具展示演绎
- 结果公布
- 学员读剧本第四幕
- 线索卡发放
- 第四轮公聊
- 第四轮私聊
- 测试环节
- 指证及解释
- 侦探环节
- 投票环节
- 公布结局
- 还原真相和复盘
- 职场沟通技巧：从职责、权限与协作关系理解沟通，练习表达、反馈与求助。
- 倾听客户需求：深度倾听3R原则
- 结构化思维与汇报技巧
- 1）汇报工作说结果
- 2）总结工作说流程
- 3）请示工作说方案
- 4）布置工作说标准
- 团队协作：非职权影响力
- 冲突应对：托马斯冲突处理二维模式，讨论不同方式的适用情境。
- 持续改进：行为工程模型（BEM)
- 执行力提升：POA问题分析与解决
职场规则与职业发展规划
职场伦理规范：红线管理
- 职场生存法则与潜规则：辨识显性和非正式规则，结合职业伦理讨论适用边界。
- 分析个人核心竞争力与独特卖点
- 个人商业画布—把职业生涯当成公司来经营
- 转变态度，从“被动学习”到“主动学习”
- 自我优势分析:SWOT
- 团队共创：如何快速转变角色胜任岗位
- 复习&总结
适合对象
企业新入职员工、实习生及潜力新员工，包括初入职场的00后群体
课程定位与主要问题
帮助新员工理解岗位职责和组织协作，练习职业形象、沟通汇报、任务管理、压力应对与职业成长规划
课程适配与选型边界
于涛主讲的《群星闪耀时：从校园到职场的角色转身》，面向企业新员工和实习生，以四幕剧本活动结合职业化心态、行为、技能及职业发展四个教学模块，通过角色演绎、工具练习和共创讨论，参考时长2天12小时
适合对象
企业新入职员工、实习生及潜力新员工，包括初入职场的00后群体
课程重点
帮助新员工理解岗位职责和组织协作，练习职业形象、沟通汇报、任务管理、压力应对与职业成长规划
时长与形式
2天，每天6小时，共12小时；沉浸式剧本阅读、角色演绎、小剧场互动、小组讨论、工具练习与团队共创
课程采用沉浸式剧本活动训练，企业与六个人物为教学情境。角色选择用于学习体验；具体剧本、知识图谱、商业画布、定制场景及分组安排课前确认
核心收益
- 明确职场角色的职责与价值定位，比较学生思维和职场思维
- 围绕目标意识、商务礼仪和职业形象练习职业化行为
- 练习结构化表达、工作汇报与跨部门沟通
课程背景与交付信息
从校园进入职场后，新员工可能需要重新理解职责、工作节奏、任务要求与协作方式。课程用剧本情境连接角色认知和职业化练习，讨论新人融入团队与规划成长中的具体问题
授课方式
沉浸式剧本阅读、角色演绎、小剧场互动、小组讨论、工具练习与团队共创
课程工具
知识图谱；个人商业画布；番茄工作法；结构化汇报练习；托马斯冲突处理二维模式；BEM行为工程模型；POA问题分析与解决；SWOT分析
学员准备
可准备一个脱敏的入职适应或协作难题。角色分配、剧本与工具材料版本、企业情境定制和课堂共创范围课前确认；3R、POA等工具按讲师课堂版本说明。
讲师介绍
于涛
企业人才发展与组织效能提升专家
15年企业人才培养实战专家，IPTA授权导师。擅长构建人才培养体系、TTT内训师培养及AI办公提效，累计培训超10000人次，服务多家大型国央企及民企，致力于通过数字化手段提升组织效能
制造业电力能源互联网科技政府国企消费品零售医药医疗
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课程差异说明
课程采用沉浸式剧本活动训练，企业与六个人物为教学情境。角色选择用于学习体验；具体剧本、知识图谱、商业画布、定制场景及分组安排课前确认
课程常见问题
这门课程面向新员工还是新任经理？
课程面向企业新员工、实习生及潜力新人，主线是从校园到职场的角色适应和职业化工作。具体岗位基础、人数和训练重点应在选课时说明
剧本活动与教学内容怎样结合？
四幕剧情通过阅读、交流、小剧场、任务、线索和复盘推进，结合职业化心态、行为、技能及职场规则与职业发展四个教学模块
课程需要多长时间？
参考安排为2天、每天6小时，共12小时；剧情节奏、练习深度和分组方式需结合参训情况确认
会使用哪些工具和材料？
课纲涉及知识图谱、商业画布、时间管理、结构化汇报、冲突处理、BEM、POA和SWOT等工具方向；资料版本、提供范围及课堂用法课前确认
是否等同于测评、认证或任职资格？
剧本角色和课堂练习用于体验、讨论与行动规划，不等同于正式心理诊断、职业测评认证或任职资格；训练效果需结合具体学习与岗位实践评价
