课程总览
内容重点
- 4. 课程形成多项落地方案或行动计划，帮助管理者后期提升
管理者角色认知与自我管理
课程形成多项落地方案或行动计划，帮助管理者后期…需要明确判断口径，管理者必备的管理认知负责组织练习，管理的本质用于课后复盘
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
管理者等 【培训课时】 2天（视公司实际情况和现场状况，授课内容有所取舍和调整）
课程定位与主要问题
《管理者角色认知与自我管理（2天）》更强调管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进与小组练习、过程记录和后续任务的连接
核心收益
- 管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
- 过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
- 反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
- 团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单
课程背景与交付信息
作为老板，是否有如下的困惑
企业重视管理人员的培育与成长，但是管理者如何缩短成长周期，如何减少失误，提高效率，加速成长呢？管理者应该如何管理员工，才能真正帮助到企业发展？
作为管理者，是否会有如下的困惑
课程时间
2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01课程形成多项落地方案或行动计划，帮助管理者后期提升
02管理者必备的管理认知
03管理的本质
04何谓有效率的管理
05管理的三个基础原则
课程大纲
第一章 管理者必备的管理认知
一、管理的本质
二、何谓有效率的管理
三、管理的三个基础原则
四、管理的四个职能
第二章 管理者的定位及角色认知
一、管理者的工作方式转变
- 1. 身份转变：由个体到团队管理者
- 2. 管理思维转变：从管事到管事和管人
- 3. 业绩导向转变：从个人优秀到团队卓越
- 4. 全局意识转变：从关注部分到关注整体与部分
- 5. 问题分析与解决转变：从发现问题提出问题到推动解决问题
- 6. 两难现象：制度管理还是人情管理？
- 7. 如何正确处理哥们、同事、领导的关系？
二、管理者的三次层次
- 1. 管理者是如何产生的
- 2. 管理者的三个层次
三、管理者的四个立场
- 1. 管理者的组织位置
- 2. 管理者的定位分析
四、管理者的角色认知及定位
- 1. 管理者的三个企业内部立场
- 2. 作为下属的角色认知和行为
- 3. 作为平级的角色认知和行为
- 4. 作为上级的角色认知和行为
第三章 管理者的责任担当
一、承担管理责任
- 1. 以身作则——要求下属的管理者自己要先做到
- 2. 身先士卒——在困难或关键时刻能顶上，冲在最前面
- 1. 为所做决定负责
- 2. 为团队的工作结果负责
- 2. 团队利益为先
二、管理者责任担当的六大行为
- 1. 何谓全局？
- 2. 建立系统思维：从全局角度看待问题
- 3. 升级问题视角：从更高一级（部门或者公司）的视角看待管理工作
- 1. 积极的行为
- 2. 由消极被动思维转为积极主动思维的十个关键字
- 1. 角色与责任：角色带来责任
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《管理者角色认知与自我管理（2天）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合管理者等 【培训课时】 2天（视公司实际情况和现场状况，授课内容有所取舍和调整）等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
理解课程核心方法与适用场景，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
