银行管理者 课程模式：理论讲解+案例分析+视频分享+课堂练
洞悉2025：取势政策，剖析专精特新，挖掘银行新动能
本课程面向银行管理者 课程模式：理论讲解+案例分析+视频分享+课堂练，围绕人工智能应用中的实际工作场景展开，用于判断《洞悉2025：取势政策，剖析专精特新，挖掘银行新动能》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
蒋满霖 · 数字化转型与宏观经济战略专家
适合对象
银行管理者 课程模式：理论讲解+案例分析+视频分享+课堂练
课程定位与主要问题
审计合规、安全生产、风控治理或政策落地训练中，参训团队可以先看清问题所在，再设计可执行动作
课程适配与选型边界
这部分用于判断《洞悉2025：取势政策，剖析专精特新，挖掘银行新动能》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求
课程内容应围绕人工智能应用相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及蒋满霖的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较人工智能应用主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 做到从宏大叙事到微观细描，如何顶天立地（天是政策、地是银行），讲座跳出简单政策说教，使得学员学有所思、思有…
- 思维认知： 复杂国际环境下的中国经济周期中的银行增长根源及趋势的正确认知，如何剖析专精…
- 知识技能： 四新一高（新发展阶段、新发展理念、新发展格局、新质生产力、高质量发展）下银…
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- 工具方法：能够运用多种方法，构建管理者的数学思维
课程背景与交付信息
太阳底下无新事。同时一切都在流变之中。2025年的曙光行将来临，银行管理者怎办？2025年表现为Volatility（易变性）、Uncertainty（不确定性）、Complexity（复杂性）、Ambiguity（模糊性）。世界发展不再呈现线性特征，而是断点特征：突发性和不可预测性成了常态
经济周期，也称为商业周期、景气循环，一般是指经济活动沿着经济发展的总体趋势所经历的有规律的扩张和收缩。经济活动沿着经济发展的总体趋势所经历的有规律的扩张和收缩。尽管中国疫情后成功跨越了经济动荡周期，但仍面临着需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力。2025年经济社会形势又如何？
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出进一步全面深化改革的指导思想，习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断是其中最重要的内容。《决定》34次提到金融关键词。包括做好五篇大文章、完善金融监管体系和金融稳定保障体系、推动金融高水平开放概括起来，再次突出强调了金融工作的两大任务，一是服务实体经济，作为金融工作的根本宗旨，二是防范化解金融风险。银行的主战场在哪里？银行作为企业的企业，应该去剖析什么企业才是银行的客户，就是专精特新
课程时间
1天，6小时
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01基础理论篇：经济周期和银行增长动能的逻辑
02时代理念篇：2025年倒逼银行经营策略转型——剖析专精特新的本质
03案例启迪篇：韧性企业的生动实践（案例解读）
04策略行动篇：穿越经济周期下的银行剖析专精特新金融需求的行动路径
课程大纲
课程总览
内容重点
- 引入案例
- 1. 11月22日，金融监管总局官网发布的行政许可信息显示，因被宁夏银行收购，隆德六盘山村镇银行于日前获批解散
- 2. 鉴于邢台银行收购清河金农村镇银行、沙河襄通村镇银行，河北金融监管局于11月15日同意这两家村镇银行因被收购而解散。两家银行的全部业务、财产、债权、债务，以及其他各项权利义务由…
基础理论篇：经济周期和银行增长动能的逻辑
一、经济和银行的逻辑：流动（物流、人流、资金流、信息流、文化知识流）产生需求、需求产生经济，银行是经济的核心
（一）宏观：GDP，资源配置优化中的资源利用
（二）中观：区域和行业，资源生成基础上的资源配置
（三）微观：企业利润、个人收入，资源稀缺下的资源配置
二、经济的增长源泉
（一）需求端：三驾马车——消费、投资和出口
（二）供给端：三大供给
- 要素供给（有形资源、无形资源）
- 环境供给（硬环境、软环境-营商环境）
- 市场供给（市场领域的开拓与市场体系的完善——市场横向体系、市场纵向体系）
（三）凯恩斯理论的生动实践（货币+政策）
- 凯恩斯理论的核心：有效需求原理，认为国民收入决定于有效需求
- 问题导入：经济衰退该怎么办？财政刺激
- ——财政与货币政策配合利用
- 讨论：如何取得经济平衡
三、经济周期中的银行增长的逻辑
（一）挖掘需求端
（二）精进供给端
（三）取势与破局
- 案例：从经济周期的四个阶段看我们身边银行的特征？
时代理念篇：2025年倒逼银行经营策略转型—剖析专精特新的本质
一、宏观经济背景
（一）三步走战略和新时代强国战略
（二）中国式现代化——跨越中等收入国家陷阱
（三）近年宏观经济和金融形势分析
（四）全球经济复苏和大国冲突并存
（五）人口红利消失：中国经济进入转型期
（六）科技红利突围：2025是科技年
二、三次特殊的三种全会——我国三次经济新动能
（一）改革开放初期形成的高速增长动能支撑，是中国经济新动能的发展基础
（二）十八届三中全会全面深化改革，推动中国经济新动能培育形成
（三）二十届三中全会进一步全面深化改革，推动中国经济新动能强化提升
三、2025年的洞悉——倒逼银行经营策略转型，洞悉专精特新的金融需求
（一）内部：中国宏观经济未来面临不确定
- 1. 年轻人就业难
- 2. 家庭部门（消费者）债务增速放缓，储蓄增加
- 3. 加强绿色金融政策扶持，缓解环境质量恶化造成的金融风险
- 4. 民营房地产企业违约率持续上升，金融系统稳定性出现改善迹象
- 5. 财政收支矛盾加剧，财政金融风险不容忽视
（二）外部：未来全球经济环境同样面临不确定
- 1. 中美问题也许长期存在
- 2. 内、外部需求短期内难以好转
- 1. 全球产业链、供应链仍处于多元化
四、专精特新企业的特征
（一）专——长期主义，战略上聚焦，专业创造价值
（二）精——在产品和服务上尽其所能地实现精细化
（四）新——德鲁克在《创新与企业家精神》企业家精神的核心是创新
- 案例：银行管理者对2025年中专精特新的预测
案例启迪篇：韧性企业的生动实践（案例解读）
一、化工等制造业
（一）万华化学：深化四链融合，打造世界一流化工强企
（三）德力西电气：前瞻力与变革力，是德力西电气实现可持续发展的内在基石
二、服务业
（一）万科物业：智慧创新服务，向新解码物业新质服务力
（二）同程旅行：获2024年中国服务业民营企业100强的秘诀
三、金融业
（一）宁波银行：以客户需求为原点，以科技创新为利剑，重构银行价值链
（二）招商银行：因您而变
四、房地产
- 课堂大
- 讨论：案例对银行的启发
策略行动篇：穿越经济周期下的银行剖析专精特新金融需求的行动路径
一、专精特新企业三高一轻特征明显
（一）民营、制造业企业占比高
（二）科技竞争力带动收益较高
（三）发展不确定性带来的风险较高
（四）轻资产特征明显——从数砖头到数专利
二、专精特新企业融资需求三大一长特征突出
（一）资金需求量更大
（二）对专利权质押、信用贷款等产品需求大
（三）对多元化金融服务需求大
（四）资金需求期限较长
三、部分银行专精特新企业贷服务特征
(一)产品服务多元化，满足企业全生命周期、全场景的金融需求
（二）风险管控智能化
（三）机构人才专业化
四、商业银行支持专精特新企业的难点
(一)信息闭塞下的服务难
(二)客户特性下的风控难
（三）标准欠缺下的信贷难
（四）人才匮乏下的突破难
五、业务指引：商业银行服务专精特新企业发思路和策略
（一）聚焦战略性新兴产业，寻找优选成长型企业
（二）创新推出专精特新评级授信模型
（三）进一步拓展丰富融资模式
（四）设立专精特新专项基金
（五）拓宽银政合作渠道
（六）创新四位一体综合金融服务
案例（故事）分享、小组讨论、实战演练和总结
一、学员小组案例分享，您会讲故事吗？
- 什么是故事？描述未来和语言穿透能力
二、用行动践行执行力（知行合一）
（一）学到是什么
（二）学到为什么
（三）学到怎么办0
- 课堂活动：让行动起飞
三、总结
（一）知识总结
（二）方法总结
（三）未来总结
- 以上课程安排仅供参考，具体情况以现场授课为准！
讲师介绍
蒋满霖
数字化转型与宏观经济战略专家
桂林电子科技大学教授、工信部互联网金融工程师。聚焦AI赋能与新质生产力，融合宏观经济与数字技术，服务金融、政府及能源行业。主持完成30余个战略咨询及数字化落地项目，助力企业实现高质量发展
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本课程页面围绕《洞悉2025：取势政策，剖析专精特新，挖掘银行新动能》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《洞悉2025：取势政策，剖析专精特新，挖掘银行新动能》适合哪些企业或学员？
适合银行管理者 课程模式：理论讲解+案例分析+视频分享+课堂练。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对人工智能应用的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合人工智能应用相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
