管理人员
团队建设与高效执行
围绕中高层领导力的实际工作场景,《团队建设与高效执行》以组织管理者的角色认知:基于胜任力的价值观等课程模块作为选型线索,帮助管理人员,核对内训目标、课时安排和交付要求
适合对象
管理人员
课程定位与主要问题
管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练场景下,参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
课程适配与选型边界
这部分用于判断《团队建设与高效执行》是否适合当前中高层领导力培训需求,重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕中高层领导力相关业务问题展开训练,帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《团队建设与高效执行》的训练重点包括组织管理者的角色认知:基于胜任力的价值观、提升团队执行力的七大系统等,实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《团队建设与高效执行》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验,以及吴湘洪的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配;如果仍在了解主题概念,可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出,以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 做一个认同公司核心价值观的员工
- 认清管理的本职及角色的定位
- 提升团队执行力的七个核心关键
- 了解团队执行中必须以结果为导向
课程背景与交付信息
企业在经营管理的过程当中,时刻会遭遇到各方面的危机与挑战,不论你愿意不愿意,危机总是客观存在的,也是每个企业都要经历的。危机是企业发展道路上的一道坎,只有跨过这道坎,企业才能实现跨越发展。危机不是世界末日,企业经历了战胜危机的过程,就会积攒持续发展的后劲。所以,从某种意义上说,危机是企业发展和员工进步的不竭动力
当今是团队作战时代,一个企业仅靠个人的能力显然难以生存,唯有依靠团队的智慧和力量,才能使其获得长远的竞争优势和发展潜力,一个优秀的、具有凝聚力的团队才具有战无不胜的竞争力。凝聚力已经成为一个人乃至一个企业立足当今时代的核心竞争力
作为一个团队负责人的你,有什么更好的办法去引爆你的团队吗?团队成员都能将自己聪明才智发挥到极致?团队成员是否将自己视为公司的一份子?是否忠诚于公司这个组织?上述问题,都是团队负责人(管理层)们应该要去思考的问题。更应该去找到更好的办法来解决和完善自己的团队
1天,6小时
课堂演讲、现场练习、案例分享、视频、小组讨论、角色扮演
课程内容重点
课程大纲
组织管理者的角色认知:基于胜任力的价值观
- 1. 在上司面前,是下级,是辅佐者
- 2. 在下属面前,是上级,是教练
- 3. 向左,是内部客户,要做协作者
- 4. 向中,是外部客户,要做价值传递者
- 1. 管理者的职业素质
- 2. 管理者的职业技能
- 3. 管理者的职业行为
- 管理者的三维胜任素质模型呈现
- 1. 一流管理者:让下属拼命干,自己不干
- 2. 二流管理者:让下属去干,自己不干
- 3. 三流管理者:自己干,下属就干,否则就不干
- 4. 四流管理者:自己干,下属看(下属没事干)
提升团队执行力的七大系统
- 系统一:定位——制定和锁定你的执行目标
- 1. 目标的三要素
- 2. 目标达成的达成条件
- 系统二:锁定——找到执行目标的人
- 1. 找到执行的人——新人、老人、老老人
团队执行—以结果为导向
- 1. 结果的三大误区
- 1. 态度≠结果
- 案例分析:某医院实际案例
- 2. 职责≠结果
- 案例分析:交警指挥
- 3. 任务≠结果
- 案例分析:长工挖井
- 2. 结果管控的三要素
- 1. 有时间
- 2. 有价值
讲师介绍
吴湘洪
中高层管理效能提升专家
吴湘洪,中高层管理效能提升专家。拥有20余年实战经验,累计授课2200+场,受训学员超25万人。专注团队绩效、执行力及领导力提升,服务金融银行与制造业头部企业,单客户最高返聘46期
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《团队建设与高效执行》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块,便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《团队建设与高效执行》适合哪些企业或学员?
《团队建设与高效执行》适合管理人员。如果需求还停留在中高层领导力主题了解阶段,建议先看相关主题或方案页;如果已经在选具体课程,本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题?
围绕中高层领导力相关业务问题展开训练,帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景,不替代主题页对中高层领导力的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点?
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《团队建设与高效执行》当前呈现的核心模块包括组织管理者的角色认知:基于胜任力的价值观、提升团队执行力的七大系统等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选?
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度;同一主题下的多门课应承担不同课程定位,避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认?
页面中如提到练习产出或配套材料,只表示沟通时可确认的方向,不默认承诺固定交付物;最终以企业需求沟通后的课程安排为准