班组长个人能力提升训练

可选交付版本

不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。

班组长个人能力提升训练推荐版本 1天

适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。

班组长个人能力提升训练（1天版） 1天版

1天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。

课程大纲

角色转变从技术到管理（提升管理者）

二、从技术到管理的三维度转变

1. 关注点：从事到人和事
2. 能力结构：专业技术到人际能力与思维能力
3. 价值结构：从个人成功到团队成功
情景
演练：委屈的新上任李班长
4. 李班长的三个错误
角色不清
方法错误
思维局限
讨论：当上班组长后你最头疼的一件事是什么？

四、从技术到管理三个核心转变

1. 责任转变
2. 技能转变
3. 工作方式

五、技术人员与管理人员关注点的五个不同点

1. 事到人与事
2. 技术攻关到教导引导沟通
3. 个人到团队
4. 动手到复制
5. 速度，标准，精度到识人、育人、用人

六、转身成功

情景
演练：委屈的老王
正确示范：老王做事方法改变
三项能力转变
1. 从专业技术到人际能力
案例分析：老张发现问振纹问题
从技术思维转为管理思维
从动手到动口，从治标到治本
从运动员到教练员
百闻不如一练

带好团队实现目标

内容重点

序言：再小的个体只要相互协作，就会产生强大的力量
卓越团队的样子
1. 五力模型
目标牵引力
成员战斗力

质量意识提升

一、某日用品公司品质案例分析

案例1：食品行业：瑞华老冰棍质量事件
案例2：日用品行业：毒卫生巾安全争议
药品行业：LIMS系统驱动药企升级
品质管控中打造三角形幻觉
1. 品控三要素：质量、成本、效率
2. 品控三幻觉
用劣质或假配件降本
隐瞒缺陷提升效率
虚假宣传提升客户满意
企业可持续发展的三角形模型

适合对象

管理者、优秀基层管理人员、储备干部、管理者课长、车间主任

课程定位

管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练中，参训团队可以先看清问题所在，再设计可执行动作

核心收益

管理要求更清楚：目标要求、责任分工和过程反馈，先讲清对象、约束和判断标准
围绕角色转变从技术到管理（提升管理…梳理关键判断点，避免停留在概念解释
借助新任班长老张完成一次可复盘的应用演练
输出老张发现问振纹问题相关的后续跟进清单，方便课后跟踪

课程背景与交付信息

在制造业转型升级的关键时期，班组长作为生产管理的核心力量，其个人管理能力直接影响团队效率与产品质量。当前不少班组长存在责任边界模糊、目标分解不到位、质量把控意识薄弱等问题，导致生产协同不畅、任务达成率低、质量事故偶发。为帮助班组长明确管理职责、强化目标导向、树立质量标杆，特开展本次能力提升训练，通过系统赋能打造既懂技术又善管理的基层管理铁军，助力企业实现高效生产与品质升级

课程时间

1天，6小时

授课方式

课程讲授、视频播放、案例分析、学员练习

课程内容重点

01角色转变从技术到管理（提升管理者）

02新任班长老张

03老张发现问振纹问题

04带好团队实现目标

05一对一谈话

06解决一个老问题

讲师介绍

王克华

生产管理实战专家

生产管理实战专家，专注精益生产、班组建设及AI赋能效率。拥有15年制造业及3年互联网仓储管理经验，累计授课1000余场，致力于帮助企业实现管理效能与数字化效率的双重提升

制造业电力能源汽车行业电子行业港口船舶轻工制造

查看讲师主页

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

适合管理者、优秀基层管理人员、储备干部、管理者课长、车间主任等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益？

增强责任担当，明确管理职责，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

课程通常安排多长时间？

当前样板提取的课程时间为：1天，6小时/天 6小时。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整

课程采用什么授课方式？

课程主要采用课程讲授+视频播放+案例分析+学员练习，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用

为什么这个页面会展示多个版本？

这些版本属于同一门课程的不同交付版本，页面保留推荐版本作为课程主轴，其他版本用于说明时长、行业场景或模块侧重点差异