从技术专家到优秀管理者

Q: 这门课适合哪些学员参加？

适合公司新任管理者等 【培训课时】 2天（授课内容仅为参考，根据需求及实际情况，授课内容有所调整取舍）等需要系统提升相关能力的人群

从技术专家到管理者的角色转变与定位认知需要明确判断口径，从技术到管理——新任管理者的五大思维意识与三大…负责组织练习，转型障碍用于课后复盘

2天管理者能力提升

授课讲师： 刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家

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适合对象

公司新任管理者等【培训课时】 2天（授课内容仅为参考，根据需求及实际情况，授课内容有所调整取舍）

课程定位与主要问题

目标拆解、任务分派、反馈辅导和执行复盘复盘时，问题、方法和课后检查点需要连起来，便于回到岗位继续推进

核心收益

管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单

课程背景与交付信息

调查发现

作为管理后备的高潜技术骨干，有近一半的人在正式踏入管理岗位后失败了！

企业重视管理人员的培育与成长，但是由技术骨干晋升或转型为管理者，如何缩短成长周期，如何减少失误，提高效率，加速成长呢？

课程时间

2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01从技术专家到管理者的角色转变与定位认知

02从技术到管理——新任管理者的五大思维意识与三大成长任务

03转型障碍

04管理者与技术骨干的区别

05身份不同：由个体到团队管理者

课程大纲

课程总览

一、转型障碍

二、管理者与技术骨干的区别

1. 身份不同：由个体到团队管理者
2. 管理思维不同：从管事到管事和管人
3. 业绩导向不同：从个人优秀到团队卓越
4. 全局意识不同：从关注部分到关注整体与部分
5. 问题分析与解决不同：从发现问题提出问题到推动解决问题
1. 如何平衡专业技术工作与管理工作？
2. 原来是平级，现在变成了上下级，如何管理原来的老同事？
3. 到了陌生工作环境和氛围，如何做好空降主管？
4. 新官上任三把火，是否该烧？
5. 管理者得比下属更专业vs管理者可以不懂专业

第一部分：从技术专家到管理者的角色转变与定位认知

一、认识管理

1. 什么是管理？
2. 有效率的管理公式
3. 管理的两个本质

二、管理者的三个层次

1. 管理者是如何产生的
2. 管理者的三个层次——三个层次的技能要求

三、管理者的四个立场

四、管理者的角色认知及定位

1. 作为下属的角色认知和行为
2. 作为平级的角色认知和行为
3. 作为上级的角色认知和行为

第二部分：从技术到管理——新任管理者的五大思维意识与三大成长任务

一、五大思维意识

1. 全局思考意识（系统思维）
案例解读与引导
2. 积极主动意识
3. 内向反思意识
4. 责任担当意识
5. 团队共赢意识

二、三大成长任务（略讲）

1. 【成长任务一】：获得团队的信任和认可
2. 【成长任务二】：让团队稳定可靠地交付工作成果
3. 【成长任务三】：让团队改进和提升

讲师介绍

刘乃持

管理技能与思考力训练专家

刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业

电力能源金融银行通信制造业政府国企

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课程差异说明

本课程页面围绕《从技术专家到优秀管理者（2天）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

适合公司新任管理者等【培训课时】 2天（授课内容仅为参考，根据需求及实际情况，授课内容有所调整取舍）等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益？

理解课程核心方法与适用场景，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配