第二部分 专业技术人员与管理人员的差异对比
内容重点
- 1. 老母鸡效应2、事必躬亲3、完美主义4、害怕失去饭碗5、全能幻想6、不懂委曲求全
从技术（专业）走向管理课程大纲
业务重点、责任边界与过程指标需要接到岗位场景，从技术（专业）走向管理课程大纲（1天）：目标拆…和沟通反馈、冲突处理与执行跟进会帮助团队确认边界与后续动作
授课讲师：
熊伟 · 管理效能与系统思维训练专家
适合对象
技术专业型管理干部储备管理干部
课程定位与主要问题
中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干已有明确任务时，可借这门课把管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进拆成分工和检查点
核心收益
- 对齐目标要求、责任分工和过程反馈，先把训练目标落到真实工作场景
- 围绕从技术（专业）走向管理课程大纲（1…明确判断口径和处理优先级
- 用业务重点、责任边界与过程指标安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 带走沟通反馈、冲突处理与执行跟进相关的复盘问题和跟进清单
课程背景与交付信息
管理者培养、团队执行和绩效沟通容易停在要求传达上，难点在于把要求拆成可跟进的岗位动作。课堂先拆清从技术（专业）走向管理课程大纲（1天）：目标拆…，再把业务重点、责任边界与过程指标和沟通反馈、冲突处理与执行跟进接回日常管理。
课程时间
1天，6小时
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01从技术（专业）走向管理课程大纲（1天）：目标拆解、团队协同与复盘改进
02目标拆解：业务重点、责任边界与过程指标
03团队协同：沟通反馈、冲突处理与执行跟进
04管理复盘：例会节奏、行动计划与改进事项
课程大纲
第三部分 从技术走向管理者的角色定位与转换（一）目标的转变
内容重点
- 1. 整体VS个人
- 2. 实现目标的方式变化
- 3. 先个人还是先团队（二）工作方式的转变（三）角色的转变（四）心理转变：得到与失落（五）思维转变：具备管理意识
- 1. 什么是管理意识
- 2. 管理意识的高度、深度（六）管理者发展的方向
第四部分 从技术/专业走向管理的核心能力一、高效管理工作时间
四、控制与纠偏管理
- 1. 为什么要持续进行控制/纠偏
- 2. 三种控制管理的方法
- 讨论：事前控制是技术工作中最应当重视的问题
- 3. 工作追踪的步骤与原则
- 4. 控制方法
- （1）会议
- （2）报告机制
- （3）合同书与任务书（4）建立预警系统
- （5）经验教训总结
- （6）走动管理
五、培养领导力
- 1. 领导与领导力
- 2. 技术型管理人员如何发展领导力
- 3. 用领导力带领团队
- 4. 如何针对不同环境和不同的技术人员进行情景领导（情景领导理论）
- 讨论：如何增进技术团队的凝聚力和士气
- 5. 技术型管理人员如何激励
- （1）激励的基本原理与运用
- （2）面向不同层次的需求采用不同激励方法
- （3）如何寻找激励源，加倍激励的效果
- （4）物质激励和非物质激励方法设计
讲师介绍
熊伟
管理效能与系统思维训练专家
北京理工大学MBA，实效管理与思维训练专家。22年高管经验，曾任500强副总裁。擅长中高层管理、系统思维及AI赋能管理创新，致力于通过结构化思维提升组织管理效能与执行力
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《从技术（专业）走向管理课程大纲（1天）》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合技术专业型管理干部储备管理干部等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
使学员充分理解管理者的角色与职责的转变激发自我发展的动力，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
课程通常安排多长时间？
当前样板提取的课程时间为：1天，6小时/天 五、课程对象：技术/专业型管理干部、储备管理干部。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
