VUCA时代的组织变革与创新思维｜战略解码培训课程

课程大纲

课程总览

一、课程背景

二、课程收益

1. 了解当前的国际国内经济环境，增强危机与变革创新意识
2. 认识战略转型与变革的紧迫性与企业变革创新的基本方法
3. 认识公司中高管变革管理面临的五大挑战
4. 掌握变革的基本步骤和方法及相关工具

三、讲师资质

四、授课方式

1. 理论讲授与案例分析为主，力求操作性强，能够落地
2. 课堂互动，解决学员存在的现实问题

五、培训对象

六、课程大纲

经济形势政策分析，变革创新势在必行

一、当今时代的国际国内经济形势与影响

1. 世界风起云涌乱糟糟
2. 前度刘郎今又来 ->撕裂美国社会
3. 美联储高息 ->收割全球 VS 残害自身经济
4. 百年未有大变局->撕裂全球经济
5. 中国社会的撕裂感
6. 中国宏观经济趋势的理解

二、为什么好公司会走下坡路

1. 当行为成为习惯
2. 战略构架成了盲人
3. 过程变成例行公事
4. 关系网变成了锁链
5. 价值观变成教条
6. 不能摆脱过去/不能创新未来

三、外面的世界变化有多大

1. 多少工种已经/正在消失
2. 多少企业已经消失
3. 多少企业正在消失
4. 经济创新的新常态
5. 企业变革的必然理由

四、平庸与卓越的不同之道

1. 价值观信仰论
2. 只有自己才能改变自己
3. 做创新管理的卓越人士很难
4. 企业经营的道与术
5. 不同价值信仰决定不同的命运与结局

适合对象

企业中高层管理干部

课程定位与主要问题

中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干已有明确任务时，可借这门课把管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进拆成分工和检查点

课程适配与选型边界

这部分用于判断《VUCA时代的组织变革与创新思维》是否适合当前战略解码培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配

适合对象

企业中高层管理干部

业务问题

围绕战略解码相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作

训练重点

《VUCA时代的组织变革与创新思维》的训练重点包括新时代的转型与创新思维、了解当前的国际国内经济环境，增强危机与变革创新意识等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认

选型判断

建议将《VUCA时代的组织变革与创新思维》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及王若文的授课方向进行区分

这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。

核心收益

管理要求更清楚：目标要求、责任分工和过程反馈，先讲清对象、约束和判断标准
围绕管理者领导力场景诊断：识别当前问题…梳理关键判断点，避免停留在概念解释
借助管理者领导力方法拆解：掌握关键工具…完成一次可复盘的应用演练
输出管理者领导力实战演练：围绕典型场景…相关的后续跟进清单，方便课后跟踪

课程背景与交付信息

《VUCA时代的组织变革与创新思维》面向企业中高层管理干部的实际工作场景，围绕课程主题中的关键政策、业务流程、工具方法和落地难点展开

课程时间

2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01管理者领导力场景诊断：识别当前问题与优先级

02管理者领导力方法拆解：掌握关键工具和操作步骤

03管理者领导力实战演练：围绕典型场景完成应用练习

04落地复盘：明确团队跟进清单与复盘机制

讲师介绍

王若文

战略领导力与组织变革专家

王若文，战略领导力专家。专注国企战略解码、改革治理及领导力提升，拥有20年高管实战经验。为超过1000家中型国有企业提供服务，擅长将理论与实战结合，推动组织变革与效能提升

政府国企金融银行电力能源通信制造业

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课程差异说明

本课程页面围绕《VUCA时代的组织变革与创新思维》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 2 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门《VUCA时代的组织变革与创新思维》适合哪些企业或学员？

企业中高层管理干部。

这门课主要解决什么问题？

围绕战略解码相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对战略解码的系统解释

课程内容通常会覆盖哪些训练重点？

可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《VUCA时代的组织变革与创新思维》当前呈现的核心模块包括新时代的转型与创新思维、了解当前的国际国内经济环境，增强危机与变革创新意识等

如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？

优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断

课程配套材料和练习产出如何确认？

页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准

VUCA时代的组织变革与创新思维