提升全员执行力

本课程面向全体员工,围绕人工智能应用中的实际工作场景展开,用于判断《提升全员执行力》是否匹配当前企业内训需求

2天 人工智能应用

适合对象

全体员工

课程定位与主要问题

工具会用但流程接不上、结果不好验时,训练重点应放在判断标准和后续跟进方式上

课程适配与选型边界

这部分用于判断《提升全员执行力》是否适合当前培训需求,重点看对象、场景、模块和讲师匹配度

适合对象

全体员工

业务问题

正文与课纲结构达到标准课程页候选要求

训练重点

课程内容应围绕人工智能应用相关问题识别、方法训练和案例复盘展开,实际取舍可按企业需求和课时安排确认

选型判断

建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验,以及杨勇的授课方向来判断是否匹配

本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化;如果用户仍在比较人工智能应用主题范围,应优先查看相关主题页;如涉及工具、模板或清单,仅作为需求沟通方向,具体交付形式以确认后的课程方案为准

核心收益

  • 管理要求更清楚:目标要求、责任分工和过程反馈,先讲清对象、约束和判断标准
  • 围绕如何真正避免掉入假执行的怪圈梳理关键判断点,避免停留在概念解释
  • 借助高效执行力的责任当担完成一次可复盘的应用演练
  • 输出高情商在职场中如何提升——执行力相关的后续跟进清单,方便课后跟踪

课程背景与交付信息

在市场竞争日趋激烈、行业变革加速的当下,企业能否高效落地战略、快速响应需求、保质完成目标,已成为决定生存与发展的核心竞争力。战略可以复制、资源可以整合,唯有执行力是难以模仿的核心优势,是企业从 规划 走向 结果 的关键桥梁。当前,不少企业面临战略清晰却落地缓慢、任务布置却执行打折、流程健全却效率不高、员工有热情却方法不足等问题:指令传递出现偏差、工作推进缺乏闭环、责任落实不够到位、结果交付达不到预期,不仅消耗组织资源,更制约企业提质增效、转型升级的步伐

全员执行力,不是单一岗位的能力,而是从上到下的共识、从点到面的协同、从意识到行为的统一。它关乎管理者能否有效部署、中层能否高效承转、基层能否精准执行,更关乎团队能否形成 令行禁止、马上就办、办就办好 的工作作风。为破解执行难题、打通战略落地 最后一公里,本次课程聚焦企业实际痛点,从执行意识、执行方法、执行协同、执行闭环四个维度,把理念转化为动作、把要求转化为习惯,帮助全体员工树立结果导向、强化责任担当、掌握高效执行工具、提升协同作战能力

通过系统学习与实战训练,推动企业形成 人人重执行、事事有结果 的良好氛围,让全员执行力成为企业提质增效、稳健发展的强大动力,真正实现战略可落地、目标可达成、发展有保障。员工执行力课程的开设是企业发展和员工个人成长的共同需求,也是应对市场竞争压力的必然选择。通过这门课程的学习,企业可以提升员工的执行力,增强企业的核心竞

课程时间

2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01如何真正避免掉入假执行的怪圈?
02高效执行力的责任当担
03高情商在职场中如何提升——执行力
04高执行团队必备的心态与技能
05高执行团队——目标与执行

课程大纲

如何真正避免掉入假执行的怪圈?

一、场景:明明都知道执行力的重要性,可是偏偏却做不到
  • 1. 避免陷入执行的误区
  • 2. 如何应对执行的困惑
  • 3. 如何避免执行的陷阱
  • 4. 什么是阻碍执行力的元凶
  • 演练:团队讨论,为什么看似在做,但是实则却没有真正执行到位?
  • 工具:执行力自测分析表
二、时间与效率管理
  • 1. 请识别你的假努力
三、高效时间管理法则的应用
  • 1. 时间管理新观念
  • 2. 如何高效完成时间管理
  • 3. 时间管理的小妙招
  • 互动练习(时间都去哪儿了):24h的一天
  • 总结:认知时间、规划管理时间、利用好时间
  • 工具:ABC分类法
  • 问题:你是否真正的为你的时间管理做出过梳理呢
  • 案例:你的一天
  • 工具:四象限工作法、收纳整理法
四、精力管理四个等级
  • 1. 体力
  • 2. 情感
  • 3. 意志
  • 4. 思维
  • 讨论:如何用更有效的精力进行自我管理
  • 体能管理:体能是精力的基础
五、情绪为何限制执行力?
  • ——情绪背后的价值
  • ——情绪中的小我游戏
六、情绪的转化ABC原则
  • ——情绪不是控制而是看见需求
  • 6. 大步骤摆脱情绪
  • 2. 积极情绪vs消极情绪
  • 练习:感知情绪6层级
七、时间管理的工具和方法
  • 方法一:用四象限原理规划工作轻重
  • 方法二:二八法则的应用
  • 方法三:ABC分类法
  • 方法四:六点优先工作制
  • 互动:各类工作方法的运用与操作

高效执行力的责任当担

一、对责任的正确解读
  • 1. 为自己负责是核心
  • 2. 责任的重要性
  • 3. 为什么组织中会有推责文化
  • 4. 推卸责任是一种习惯
二、如何看见责任与情绪的边界
  • 1. 企业不同层级对责任的解读
  • 2. 责任中不应该带有情绪
  • 3. 承担责任是自我成长的关键
  • 解析:受害者与责任者意识
三、团队执行力:把事情做成功的能力
  • 1. 什么是团队执行力?
  • 1. 目标
  • 2. 行为
  • 3. 结果
  • 小组
  • 讨论:团队执行力不佳的原因有哪些?
  • 2. 团队执行力构成的核心要素
  • 1. 角色要素
  • 2. 心态要素
  • 3. 工具要素

高情商在职场中如何提升—执行力

一、执行力3要素——分析法
  • 1. 影响激励的原因
  • 2. 找到自己的卡点
  • 3. 行动力永远大于思考——立刻去做
二、执行力动机——自我驱动
  • 1. 影响成就动机的因素
  • 2. 巧用NLP理解层次需求理论
  • 3. 找准自身定位和人生价值
三、执行力之期望——找到你的刺激点,增长点
  • 1. 期望理论与自我激励
  • 讨论分析:我们的内驱力从哪来?
  • 2. 自我激励实用技巧
  • 【互动】:通过铅笔的力量,激励自己

高执行团队必备的心态与技能

一、打造积极的执行心态
  • 1. 把注意力放在关注圈
  • 1. 主动积极的人如何看待关注圈
  • 2. 影响圈会不会大于关注圈,请举说明
  • 3. 如何看待挑战、待遇,晋升,制度等问题
  • 2. 别让问题制服了你
  • 1. 让你无法前进的是你的想法
  • 2. 我们无法活在过去,只有行动才是答案
二、以终为始的思考,关注目标
  • 1. 如何做对的事
  • 2. 如何把事作对
  • 3. 如何把事做成
三、沟通管理——执行力提升的关键
  • 1. 沟通管理与人际关系协调
  • 1. 沟通合作是提高效率的保证
  • 讨论:语言沟通的四大原则
  • 2. 肢体语——非语言沟通
  • 讨论:协调人际关系的五大原则
  • 3. 心理学在沟通管理中的应用

高执行团队—目标与执行

一、高级团队管理技巧——目标管理
  • 1. 设定清晰的工作目标
  • 1. 符合SMART原则
  • 2. 分析环境
  • 3. 外部环境
  • 4. 内部环境:利益关系人、目标执行人、目标执行人胜任能力
  • 5. 设计实施路径六步法
  • 工具:目标实施路径表
二、先有目标后有工作
  • 1. 目标管理的概念
  • 2. 目标管理的核心要素
  • 1. 确定所需资源
  • 2. 与相关人员沟通到位
  • 3. 不折不扣的执行
  • 4. 定期回顾与改进
  • 5. 总结与提升
三、计划执行工具
  • 工具:OGSMT1. O-明确目的(做什么的文字体现)2. G-制定目标(做什么的数字体现)3. S-制定策略(怎么做的文字体现)4. M-衡量策略(怎么做的数字体现)5. T行动…
四、执行复盘工具
  • 工具:PDCA循环
  • 1. 执行到位之驱动力
  • 2. 执行到位之
  • 工具:PDCA
  • 3. 执行到位之方法:三现主义(问题现状、问题原因、问题对策)
  • 4. 执行到位之三个核心流程
  • 行动方案:5w2h工作法
  • 杨勇老师 职场效能剧本杀实训专家
  • 13. 年大型企业职场效能提升实战经验
  • 高级创新引导师

讲师介绍

杨勇 讲师头像

杨勇

职场效能与AI创新实战专家

职场效能与AI创新实战专家。杨勇,职场效能提升教练,融合思维技术与AI初步应用。拥有13年外企及上市企业培训管理经验,擅长通过结构化思维与AI应用提升组织效能,累计授课600余场

金融银行电力能源通信制造业政府国企房地产行业
查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《提升全员执行力》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 5 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门《提升全员执行力》适合哪些企业或学员?

适合全体员工。如果需求还停留在主题了解阶段,建议先看相关主题或方案页;如果已经在选具体课程,本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排

这门课主要解决什么问题?

正文与课纲结构达到标准课程页候选要�。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景,不替代主题页对人工智能应用的系统解释

课程内容通常会覆盖哪些训练重点?

可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲,并结合人工智能应用相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配

如何判断这门课和同主题其他课程怎么选?

优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度;同一主题下的多门课应承担不同选课意图,避免只按泛主题词判断

课程是否一定提供工具、模板或清单?

页面中如提到工具演练、清单或模板,只表示培训沟通时可确认的方向,不默认承诺固定交付物;最终以企业需求沟通后的课程方案为准