引导式培训是一种以学员为中心的教学方法，旨在激发学员的主动思考与探索能力。与传统的以教师为中心的教学模式相比，引导式培训更注重学员在学习过程中的参与和反馈。该方法将教学过程转变为一场交流与互动的过程，进而增强学员的主观能动性，促进其心智成长和潜能发挥。
戴辉平
培训咨询
传统教学模式往往采用灌输式的方式，教师在课堂上主导教学，学员被动接受信息。这种模式虽然在某些情况下有效，但常常导致学员缺乏主动性和参与感，进而影响学习效果。引导式培训的提出，正是为了解决这一问题。在引导式培训中，教师的角色转变为引导者，旨在通过引导技术促进学员之间的互动与思考。
本课程通过介绍七大引导技术，帮助学员掌握如何将引导理念运用到教学方法中，改善教学过程，使之更加轻松和高效。课程内容丰富，涵盖多个案例分析和实用工具，让学员在实践中不断提升自己的引导能力。
本课程为期两天，每天六小时，适合专兼职内训师及中高层管理人员。课程采用案例分析、分组研讨、活动体验、辅导点评、情景模拟、角色扮演等多种授课方式。
引导是一种教学策略，通过策略性的问题、讨论和活动来引导学员思考和探索。引导的核心在于激发学员的兴趣和好奇心，使他们在学习中主动参与，发现问题并寻找解决方案。
引导技术适用于多种教学场景，包括企业培训、学校教育、团队建设等。特别是在需要团队协作和创新思维的场合，引导式培训更能发挥其优势。
引导式培训是一种以学员为中心的培训模式，通过引导学员主动参与学习，促进其思考和探索。这种培训方式强调学员的主动性，旨在通过引导和互动提升培训效果。
思维导图是一种可视化工具，帮助学员理清思路、组织信息。它通过图形化的方式展示信息之间的联系，提高学习的效率。
思维导图的概念最早由英国心理学家托尼·布赞提出，旨在帮助人们更好地思考和记忆信息。
在引导过程中，思维导图可以帮助引导师清晰地展示讨论的主题、分支及其关系，增强学员的理解和记忆。
阅读思维导图时，应关注中心主题和各个分支之间的联系；在绘制思维导图时，可以从中心主题出发，逐步扩展出相关的分支和细节。
通过实际案例，让学员运用思维导图整理信息，提升其思维和组织能力。
问题树是一种用来分析问题及其原因的工具，通过分解问题帮助学员找到核心问题和解决方案。
问题树能够帮助学员理清问题的层级关系，找到问题的根本原因，从而制定有效的解决方案。
问题树基于系统思维理论，强调从整体到局部的分析方法，帮助学员全面理解复杂问题。
分解问题时，应遵循MECE原则（相互独立，完全穷尽），确保问题的各个方面都得到考虑。
在分析问题时，引导师应引导学员关注问题的根本原因，而非表面现象。
通过实际案例，让学员运用问题树分析问题，提升其解决问题的能力。
鱼骨图是一种因果分析工具，用于识别问题的根本原因。它通过图形化的方式展示问题及其可能原因，帮助学员直观地理解问题的复杂性。
鱼骨图主要用于分析原因，而思维导图则用于组织和展示信息。两者可以结合使用，以达到更好的分析效果。
通过案例分析，让学员运用鱼骨图识别问题的根本原因。
系统图是一种用来描述系统及其内部关系的工具，通过图形化的方式展示系统的组成部分和相互作用。
系统图能够帮助学员理解复杂系统的运作机制，识别潜在问题和改进点。
在绘制系统图时，应注意系统的边界、组成部分及其相互关系，确保信息的准确性和完整性。
系统图可能无法展示系统的动态变化，适用范围有限。
通过实际案例，让学员运用系统图分析复杂系统。
矩阵图是一种用于比较和分析多个变量之间关系的工具，通过二维坐标系展示不同因素的关系和影响。
矩阵图有助于学员快速识别不同因素之间的关系，便于决策和分析。
在使用矩阵图时，应确保所选变量的相关性和有效性，便于分析和决策。
通过实际案例，帮助学员掌握矩阵图的使用方法。
5W是一种有效的引导技术，通过提出五个关键问题（What、Why、When、Where、Who）帮助学员深入分析问题。
5W能够帮助学员全面理解问题的背景和原因，促进思考和讨论。
通过案例分析，让学员运用5W技术分析问题。
ORID是一种结构化的讨论方法，通过引导学员从观察、反应、解释、决策四个方面进行讨论。
ORID的每个步骤都有其特定的目的，帮助学员逐步深入理解问题并达成共识。
通过实际案例，展示ORID的应用效果和优势。
在观察阶段，引导师应提出开放性问题，鼓励学员分享观察结果。
在反应阶段，引导师应引导学员表达情感和感受，促进讨论的深入。
在解释阶段，引导师应帮助学员分析原因和背景，提升理解力。
在决策阶段，引导师应引导学员制定行动方案，促进成果的落实。
通过综合案例，让学员全面掌握ORID的应用方法。
说话棒是一种用于引导讨论的工具，通过物理道具的使用，确保每位参与者都有机会发言。
说话棒能够有效地提高讨论的参与度，确保每位学员的声音都被听到。
适用于需要每位学员参与讨论的场合，尤其是在大型团队讨论中。
头脑风暴是一种集思广益的讨论方法，通过自由表达和记录想法，激发创造性思维。
要确保讨论的开放性和包容性，鼓励各种想法的表达。
头脑风暴主要侧重于想法的产生，而团队共创则关注在共同创造和实现目标的过程中。
团队共创是一种强调团队合作和共同创造的过程，旨在通过协作实现创新和价值。
通过实际案例，让学员体验团队共创的过程。
世界咖啡是一种创新的讨论方法，通过小组讨论与轮换的方式，促进多样化的观点交流。
换组的方式应灵活多样，频次应根据讨论的深度与广度进行调整。
世界咖啡强调多样化的观点和跨组讨论，而分组讨论更偏向于小组内部的交流。
通过实际案例，让学员体验世界咖啡的讨论方式。
场域是指培训中所营造的学习环境和氛围，包括物理环境、心理氛围和社交氛围。
激发学习兴趣的关键在于创造一个有吸引力和互动性的学习环境，通过多样化的活动和引导技术，提升学员的参与感和认同感。
引导式入场应首先明确培训的目标与期望，并通过互动活动激发学员的兴趣，建立良好的学习氛围。
在培训开始前，引导师应通过问卷或讨论了解学员的期望与需求，以便更好地调整培训内容。
通过开放式讨论和小组活动，引导学员提出问题和疑虑，以确保培训内容能够满足其需求。
引导式提问应注重提问的多样性和针对性，设计广泛式、针对式、开放式、封闭式及综合式提问，促进深度思考和讨论。
引导式开场应通过故事、案例或互动活动吸引学员的注意力，并明确培训的目的与内容。
案例分析应结合实际情境，通过角色扮演、情景假设等方式，引导学员深入思考和讨论。
引导学员在案例分析中代入不同角色，帮助其从多角度理解问题。
通过设置情景假设，激发学员的创造性思维与讨论。
通过引导学员分析案例中的深层寓意，促进其对相关知识的理解。
讲故事应注重故事的结构与内容，通过引人入胜的情节吸引学员的注意。
通过设置悬念，激发学员的好奇心，促进其参与讨论。
通过引导学员关注故事中的人物角色，促进对情节的理解。
在故事中设置多种选择，引导学员思考不同选择的后果。
通过引导学员分析故事的寓意，增强其对知识的理解与应用。
引导式收尾应通过总结、反馈与互动，帮助学员巩固所学知识，并激发其进一步思考。
通过引导学员回顾课程内容，促进其对知识的整合与应用。
引导学员分享培训心得与建议，以促进其对培训内容的反思与深化。
通过总结课程的重点内容，帮助学员梳理知识脉络，提升学习效果。
引导式培训是一种以学员为中心的教学方法，通过多种引导技术与工具，促进学员的主动参与与思考，提高学习效果。通过系统的培训设计和有效的引导技巧，培训师能够创造一个积极的学习环境，激发学员的潜能，促进其心智成长和技能提升。
