领导韬略与艺术:情境权变式领导力提升培训

提升领导力认知——领导是一个动态的过程之后继续拆到领导情境识别——识人识己和小王是不会干还是不愿干,让参训团队知道第一轮该跟进什么

1天,6小时 领导力发展

课程大纲

提升领导力认知——领导是一个动态的过程

一、领导力意义——领导力是影响力
  • 1. 实施有效领导——领导本质是引导和影响
  • 2. 如何在下属中树立威望——领导力的构成要素
  • 3. 如何使下属服从——职位权力运用
  • 4. 如何使下属追随——非职位权力运用
二、权变领导力涵义——领导是一个动态过程
  • 1. 领导成效构成
  • 领导成效=f(领导者,被领导者,环境)
  • 3. 领导关系建立——有效部属培育
  • 4. 领导特质修炼——关键领导行为
三、自我领导力评估
  • 1. 部属为什么敬佩你
  • 测评: 领导权力运用自我评估
  • 2. 你的领导优势是什么
  • 研讨:结合领导力评估结果,研讨领导力自我诊断与分析

领导情境识别——识人识己

二、领导情景定位——识别下属工作状态
  • 1. 任务环境定位
  • 下属工作准备度
  • 3. 下属工作状态识别
  • (1)高意愿低能力——是想干还是敢干
  • (2)低能力低意愿——是不会干还是不愿干
  • (3)高能力低意愿——是不愿干还是没信心干
  • (4)高能力高意愿——既会干又愿干
  • 案例分析:小王是不会干还是不愿干

实施有效领导——基于管理情景的权变式领导

二、权变式领导策略——情境领导模型
  • 1. 什么样的下属要指挥着干——领导者主导的:指挥式领导
  • 2. 什么样的下属要教导着干——参与部属工作的:教练式领导
  • 3. 什么样的下属要鼓励着干——以部属为主导的:支持式领导
  • 4. 什么样的下属要放手让他干——以部属为主体的:授权式领导
  • 练习:针对四种情境的权变式领导对策
  • 3. 情境领导模型应用——部属培育与教导
  • (1)部属工作表现的动态化——部属工作准备度确认
  • (2)对部属个体成长的培育与教导
  • 对部属群体成长的整体规划
  • 4. 工作实际应用指导——领导情境匹配度测量

领导力修炼——提升领导力素养

二、领导行为修炼
  • 1. 领导力三维度建设
  • 2. 卓越领导行为

适合对象

该课程适用于中、高层管理人员及相应管理人员。 【授课时数】 1天,6小时/天

课程定位与主要问题

管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练需要的不只是方法介绍,还要处理现场动作不稳定的问题

核心收益

  • 参训学员将在以下方面取得收获和提升
  • 情境领导力认知:认知情境领导意义和领导力构成要素,将领导力原理与自身管理实践相对照,正确评价自身领导力状态
  • 领导情景识别方法运用:学习运用模型工具识别部属工作状态
  • 情境领导对策:运用情境领导模型方法,做出正确的领导对策,有效培育和培养部属,促进部属工作成效

课程背景与交付信息

为什么有的下属有工作意愿但工作效果不好而有的下属有能力却不愿干?

哪些因素能够影响领导者的工作效果?

领导者的哪些行为才能够获得下属的追随和拥护?

课程时间

1天,6小时

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01提升领导力认知——领导是一个动态的过程
02领导情境识别——识人识己
03小王是不会干还是不愿干
04实施有效领导——基于管理情景的权变式领导
05领导力修炼——提升领导力素养

讲师介绍

李东 讲师头像

李东

团队领导力与组织人才发展专家,侧重通用管理与沙盘

原中石化企业培训学院管理学院院长,26年央企培训管理经验。专注团队领导力、组织人才发展与AI职场效能提升,主持开发近3万名班组长培养项目,兼具学术背景与实战经验

石油石化电力能源金融银行汽车行业制造业交通基础设施
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课程差异说明

本课程页面围绕《领导韬略与艺术:情境权变式领导力提升培训》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加?

该课程适用于中、高层管理人员及相应管理人员。 【授课时数】 1天,6小时/天。

学习这门课可以获得什么收益?

参训学员将在以下方面取得收获和提升;情境领导力认知:认知情境领导意义和领导力构成要素,将领导力原理与自身管理实践相对照,正确评价自身领导力状态。

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配