正本清源 教学设计再认知
正本清源 教学设计再认知要点拆解
- 识别当前场景中的关键问题和目标对象
- 梳理可复用的方法工具、沟通话术和执行步骤
- 形成课后可跟进的行动清单或优化建议
基于建构主义的教学设计创新
正本清源 教学设计再认知先把对象、任务和边界讲清，教学设计模型再帮助团队对齐现场处理口径
授课讲师：
刘畅 · 大客户销售管理专家
课程大纲
教学设计模型
教学设计模型要点拆解
- 梳理教学设计模型要点拆解的适用场景、输入输出和使用边界
- 拆解教学设计模型要点拆解的工具配置、提示词设计和结果校验步骤
- 输出教学设计模型要点拆解应用清单、质量检查表和迭代计划
教学设计方法论
教学设计方法论要点拆解
- 梳理教学设计方法论要点拆解的适用场景、输入输出和使用边界
- 拆解教学设计方法论要点拆解的工具配置、提示词设计和结果校验步骤
- 输出教学设计方法论要点拆解应用清单、质量检查表和迭代计划
教学设计环节策略
教学设计环节策略要点拆解
- 梳理教学设计环节策略要点拆解的适用场景、输入输出和使用边界
- 拆解教学设计环节策略要点拆解的工具配置、提示词设计和结果校验步骤
- 输出教学设计环节策略要点拆解应用清单、质量检查表和迭代计划
适合对象
企业内训师，业务骨干
课程定位与主要问题
NEXT523 high-risk title term normalization; source row remains publish_ready with qwen/cross-teacher clear.
核心收益
- 能运用90/20/8法则设计自己的教学设计CPR模型
- 能掌握教学设计氛围的关键：CIO
- 能熟练运用五种经典的教学方法
- 能在不同环节（开场、知识点、实用练习、结尾）设计自己的教学设计策略
课程背景与交付信息
随着时代的进步，我们发现传统以讲师为中心，老师讲，学员听的教学模式已经越来越不适应当今培训课堂的需求，很多时候我们会发现，课程内容不错，老师的呈现表达也没问题，为什么常常会出现不愿意听，听不懂和听了记不住的问题呢？在这种背景下，教学设计也应运而生
教学设计概念源自1988年加涅在《教学设计原理》中的定为：教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。在传统的TTT教学中更偏重课程开发和讲台呈现，更多的时候教学设计是作为课程开发的一部分存在，而课程开发侧重于内容、逻辑和结构，教学设计侧重于形式和策略，单独把教学设计进行有效地学习，有利于实现课程内容与形式的统一
课程时间
2天，12小时
授课方式
40%讲授、40%教学活动、20%小组练习 课程模型
课程内容重点
01正本清源 教学设计再认知
02教学设计模型
03教学设计方法论
04教学设计环节策略
讲师介绍
刘畅
大客户销售管理专家
大客户销售管理专家。前世界500强销售总监，20年销售及管理经验。融合行为沟通方法与大客户销售实战，擅长通过人性洞察提升销售力。个人年销售额最高1.5亿，助力企业业绩显著增长
查看讲师主页课程差异说明
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课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合企业内训师，业务骨干等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
能运用90/20/8法则设计自己的教学设计CPR模型，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
课程通常安排多长时间？
当前样板提取的课程时间为：2天，6小时/天。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整
课程采用什么授课方式？
课程主要采用40%讲授+40%教学活动+20%小组练习 课程模型，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
