企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员
教练式团队领导力：建设高绩效工作团队
围绕中高层领导力的实际工作场景，《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》以团队发展与成员状态的基础认知等课程模块作为选型线索，帮助企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
郑英健 · 管理与领导力发展专家
适合对象
中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干可以带着当前项目或岗位案例参加，课堂讨论会更容易落到真实场景
课程定位与主要问题
管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》是否适合当前中高层领导力培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕中高层领导力相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》的训练重点包括管理情景视频分析+小组研讨+案例分析+沟通情景模拟演练+讲师示范、团队发展与成员状态的基础认知等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及郑英健的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 管理要求更清楚：团队管理和目标执行中的关键问题、责任边界和推进优先级
- 过程动作更具体：目标拆解、责任协同、过程跟进和复盘改善的管理方法
- 反馈辅导有抓手：管理场景演练把目标要求转化为可跟踪的执行动作
- 团队复盘有依据：团队复盘、任务推进和管理沟通的跟进清单
课程背景与交付信息
管理动作要真正落地，需要明确对象、节奏和复盘标准。课程从管理者领导力场景诊断：识别当前问题与优先级切入，继续校准管理者领导力方法拆解：掌握关键工具和操作步骤与后续跟进节奏。
课程时间
2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01管理者领导力场景诊断：识别当前问题与优先级
02管理者领导力方法拆解：掌握关键工具和操作步骤
03管理者领导力实战演练：围绕典型场景完成应用练习
04落地复盘：明确团队跟进清单与复盘机制
课程大纲
课程总览
内容重点
- 培训
- 方式
内容重点
- 团队发展与成员状态的基础认知
- 识别团队发展阶段、成员角色和工作状态
- ~团队发展四阶段模型
- ~成员角色与工作关系分析
- ~下属教练模型
内容重点
- 教练式团队团队建设的基础
- 教练式团队建设的基础
- ~管理者推动他人工作的最大挑战
- ~四种管理风格
- ~教练式管理与传统管理的区别
内容重点
- 教练式团队管理与领导实施三阶段（策略、步骤、方法、工具）
- 教练式团队建设的三阶段工具介绍
- ~看与问
- ~听与察
- ~说与做
内容重点
- 教练式团队管理与领导情景模拟演练
- 工作意愿问题情景模拟演练
- 工作能力问题情景模拟演练
- 工作动机问题情景模拟演练
- 团队协作问题情景模拟演练
内容重点
- 课程复盘与实践作业
- 课程纲要回顾
- 实践作业
- 提问与答疑解析
讲师介绍
郑英健
管理与领导力发展专家
郑英健老师拥有23年跨国公司及国企高管经验，深耕管理与领导力发展领域。结合13年培训与11年咨询实战，擅长通过TWI-MTP等权威方法论，为企业提供跨职能共识、执行力提升及经营陪跑服务，助力组织效能升级
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 6 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》适合哪些企业或学员？
《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员。如果需求还停留在中高层领导力主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕中高层领导力相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对中高层领导力的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《教练式团队领导力：建设高绩效工作团队》当前呈现的核心模块包括管理情景视频分析+小组研讨+案例分析+沟通情景模拟演练+讲师示范、团队发展与成员状态的基础认知等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
