HSD 02- 课程开发与教学设计
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
HSD 02- 课程开发与教学设计
在现今的竞争激烈的市场环境下，企业的成败往往取决于员工的素质和能力
授课讲师：
顾宇 · ITT国际内训师实战专家
行业、参训对象和课时安排先对齐，培训体系建设课纲与练习会更贴近现场
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
课程开发与教学设计
可作为备选学习方案，适合在行业场景、授课时长或模块侧重点上灵活调整。
适合对象
内部讲师 课程开发者 教学设计师
课程定位
《HSD 02- 课程开发与教学设计》更强调内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化与小组练习、过程记录和后续任务的连接
课程适配与选型边界
这部分用于判断《HSD 02- 课程开发与教学设计》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
内部讲师 课程开发者 教学设计师
本课程围绕《HSD 02- 课程开发与教学设计》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括课程背景与业务场景梳理、核心方法与关键工具讲解、典型案例分析与实操演练等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由顾宇主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，可先进入相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 经验拆解更清楚：学员画像、课堂目标和转化任务，先讲清对象、约束和判断标准
- 围绕课程背景与业务场景梳理梳理关键判断点，避免停留在概念解释
- 借助核心方法与关键工具讲解完成一次可复盘的应用演练
- 输出典型案例分析与实操演练相关的后续跟进清单，方便课后跟踪
课程背景与交付信息
在现今的竞争激烈的市场环境下，企业的成败往往取决于员工的素质和能力。为了提高员工的素质和能力，许多企业选择组织培训以提高员工的技能水平。但是，如果企业的培训课程不合适或者不专业，将浪费员工的时间和企业的资源，甚至会让员工感到烦闷和失望，从而不利于企业的发展。因此，企业需要做好培训课程的开发，以提高员工的技能水平
企业在开发培训课程之前，首先需要明确培训的目标，例如提高员工的产品知识、销售技巧或领导力等特定方面的能力。目标的清晰性有助于将培训课程的内容与目标对齐，确保培训的效果
首先需要根据培训目标和员工需要的技能，梳理出必要的课程内容。课程内容应该丰富多彩、实用有效，能够激发员工的兴趣和积极性。企业可以选择开设线下、线上或混合形式的培训课程，根据员工的日常工作时间和地理位置等因素来适应不同员工的需求
课程时间
1天，6小时
授课方式
翻转课堂：学员在课前通过阅读指定书籍和资料进行自主学习。 互动式教学：结合案例分析、小组讨论、实操练习等。 专题讲解：对关键概念和模型进行深入讲解。 辅导与反馈：提供学员演示机会…
课程内容重点
01课程背景与业务场景梳理
02核心方法与关键工具讲解
03典型案例分析与实操演练
04课程复盘与落地答疑
课程大纲
课程总览
一、学习需求分析
- 1. 需求分析四层级
- ——员工觉得满足这些需求有用吗？
- ——员工真的需要这些吗？
- ——满足需求会改变了他们的行为吗？
- ——需求对员工的表现有影响吗？
- 2. 界定绩效现实与期望的差距
- 3. 确认从业务到学习的价值链
- 4. 与业务专家（客户）沟通需求
- ——为什么要组织学习这个内容？
- ——是否发生了标志性事件？或是里程碑事件？
二、学员分析
- ——学习目标：为何参加学习？是否有自己的目的？
- ——现有能力和以往成就：对自己现有能力打分，描述以往成就或挑战
- ——特别需求：产生差距的心理或生理的原因，包括困难或身体残障
- ——心理状态：自信心、个人期望，或对课程内容的期待
- ——学习进展：自学的程度或学习进展，对老师有什么期待？
- 从而得出学员分析的三大要素：知识、技能、态度
- 活动：填写散页1 《学员分析工作表》
三、课程内容淬取
- 1. 基于BAG的典型任务分析
- 2. 课程内容萃取的ERMP模型
- 3. 内容精炼的ABCDE法
- 4. 学习内容建模的5种模式
- 活动：填写散页2《内容建模》
四、教学策略与教学传递策略
- 1. 教学策略是什么（包括讲授、说明、教导、演练、辅导、安排实操课、角色扮演、情景模拟演练、案例分析和小组练习等。）
- 2. 教学传递策略的EAT模型（EAT:Exprience-Awareness-Theory;体验-认知-理论）
- 活动：测试学习风格测试
五、四元结构设计
- 1. 激发动机
- 2. 讲解新知
- 3. 体验操练：练习的方式
- 4. 转化应用：学习转化目标的制定
- 画制《教学心电图》
- 活动：散页3 四元结构与解决方法
六、八步教学法
- 1. 激发动机
1.1 创设
- 1：2 讨论反思
- 2. 讲解新知
2.1 构建图像
讲师介绍
顾宇
ITT国际内训师实战专家
顾宇，ITT国际内训师实战专家，国家主任播音员。深耕国际培训领域近20年，擅长内训师培养、课程开发及商务演讲辅导，累计授课1000+场，培养师资20000+人，助力多家知名企业构建高效培训体系
查看讲师主页课程常见问题
这门《HSD 02- 课程开发与教学设计》适合哪些企业或学员？
适合内部讲师 课程开发者 教学设计师。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
本课程围绕《HSD 02- 课程开发与教学设计》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括课程背景与业务场景梳理、核心方法与关键工具讲解、典型案例分析与实操演练等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
