企业内训师
打造内外兼修的“师与课”—内训师课程开发与演绎
好电影=好剧本+好导演+好演员，就像剧本决定戏的基础，导演决定了戏的风格，演员的呈现决定了戏的票房，内训师【编、导、演】支撑了课程的最终交付结果
授课讲师：
贺煜 · TTT实战专家
带上业务场景与学员基础，顾问可以把培训体系建设内容整理成更贴近现场的方案
适合对象
企业内训师
课程定位与主要问题
《打造内外兼修的“师与课”—内训师课程开…》更强调内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化与小组练习、过程记录和后续任务的连接
课程适配与选型边界
这部分用于判断《打造内外兼修的"师与课"——内训师课程开发与演绎》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
正文与课纲结构达到标准课程页候选要求
课程内容重点包括第一讲：精准破题——以终为始的课程需求调研、第二讲：经验变现——知识萃取与目标设定双驱动、第三讲：结构为王——金字塔思维搭建课程骨架等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由贺煜主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，可先进入相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 助力企业搭建强有力的内训团队：识别、筛选、分析合适的内训人才，在培训过程中多轮次观察研判，高效赋能内训团队建设
- 课堂设计更具体：成功培训标准与角色定位：深入明晰合格内训师的标准，明确企业内训师的角色与职责，为培训效能的…
- 提升开发企业内训课程的能力： 掌握需求分析、课题设定、结构搭建、内容组织、经验萃取、手法设计的流程、方法…
查看更多收益 收起更多收益
- 提升培训表达能力与风采：掌握课堂表达的技术与呈现技巧，使学员能够从容、自信的演绎课程内容，展现卓越的内训师风采
- 提升课堂驾驭能力与互动氛围：掌握培训场域操持驾驭的方法，有效应对各种潜在意外情景，从容控场，激发学员参与，确保培训效果最大化
课程背景与交付信息
好电影=好剧本+好导演+好演员，就像剧本决定戏的基础，导演决定了戏的风格，演员的呈现决定了戏的票房，内训师【编、导、演】支撑了课程的最终交付结果
越来越多的企业意识到需要将员工的知识、技能以及工作态度留在企业组织中，并以此来强化组织的核心竞争力。却发现
一些员工工作经验非常丰富，但总是很难有效的将经验提取、复制或传递给他人
课程时间
3天，18小时
授课方式
理论讲解、游戏体验、视频案例、翻转课堂、案例解析、互动练习
课程内容重点
01第一讲：精准破题——以终为始的课程需求调研
02第二讲：经验变现——知识萃取与目标设定双驱动
03第三讲：结构为王——金字塔思维搭建课程骨架
04第四讲：体验升级——教学手法与学员体验双设计
课程大纲
课程总览
内容重点
- 导入
- 1. 哪些课程让我们印象深刻？
- ——好的课程，搭建、设计、呈现缺一不可
- 现场测试：这是你想要的培训课堂吗？
- 开发心法：好课程是设计出来的
精准破题—以终为始的课程需求调研
一、望闻问切——四步法确定课程需求
- 第一步：望目的
- 第二步：闻对象
- 第三步：问需求
- 第四步：切课题
- 工具：课程需求调研的6种方法与两张表单
二、课题分析设定
- 讨论：如何清晰的讲明你的课程是什么？
- 练习：1句话讲清你的课题设定
- 1. 对象分析——课程给谁听？
- 2. 问题分析——为了解决什问题？
- 3. 影响分析——为什么要解决这问题？
- 4. 方案分析——如何解决这问题？
- 5. 效果分析——通过什么检验问题解决了？
- 练习：以小组为单位输出一份课题分析表
经验变现—知识萃取与目标设定双驱动
一、经验萃取
- 1. 知识经验的【道法术器坑】
- 1. 道：理念/原则
- 2. 法：模型框架/方法论
- 3. 术：方法技巧
- 4. 器：工具表单
- 5. 坑：犯错/忽视
- 2. 专家知识经验萃取七步法
- 第一步：开篇立意
- 第二步：聚焦事件
- 第三步：提取经验
二、课程目标设定
- 1. 课程目标分类的ASK模型
- 1. 知识层
- 2. 技能层
- 3. 态度层
- 2. 课程目标设定的三个类别
- 类别一：Knowledge了解、理解、应用
- 类别二：Skill模仿、独立操作、熟练操作
- 类别三：Attitude感受、认同、内化
- 3. 课程目标设定两个板块
- 板块一：明确目标层级
结构为王—金字塔思维搭建课程骨架
一、课程结构搭建
- 公式：没有逻辑的声音=噪音
- 1. 常见的三种课程结构问题
- 第一种：主题内容关联差
- 第二种：内容堆砌缺逻辑
- 第三种：纯讲理论少应用
- 总体原则：金字塔原理让课程结构更清晰
- 2. 课程结构搭建的金字塔四步法
- 1. 结论先行
- 2. 以上统下
- 3. 归类分组
二、课程设计的底层逻辑层次排布
- 导入：课上完了，你教会学员了吗？
- 1. 勾——勾痛点
- 2. 学——学模型
- 3. 练——练动作
- 4. 查——查结果
- 练习：以微课为例，搭建自己的课程结构
体验升级—教学手法与学员体验双设计
一、教学手法使用
- 讨论：关于学习体验的三个问题？
- 1. 教学手法与需求层次
- 1. 生理需求
- 2. 安全需求
- 3. 归属需求
- 4. 尊重需求
- 5. 自我实现
- 工具：常见教学手法一览表
- 2. 匹配教学手法的四类原则
- 原则一：学习金字塔匹配法
二、学员体验设计
- 导入
- 1. 游乐场为什么让人印象深刻？
- 2. 宜家是如何把我们留住的？
- 1. 翻转课堂：多样教学手法让课堂生动有趣
- 1. 知识清晰
- 2. 体验具体
- 3. 场景链接
- 4. 行动明确
- 2. 学员心电图设计：让你的课堂体验可设计可控
- 1. 开场设计
形象赋能—个人演绎与课程包装双提升
一、个人形象修炼
- 讨论：酒香真的不怕巷子深吗？
- 对比体验：不同的演绎样态带来的不同体验
- 1. 培训师的造型着装的2大原则
- 1. 专业性原则
- 2. 适应性原则
- 工具：培训师造型着装检查清单
- 2. 培训师的肢体训练的三部曲
- 1. 站的训练
- 2. 坐的训练
- 3. 走的训练
二、形式包装呈现
- 讨论：实用和美感哪个更重要？
- 1. 课程教材教具制作的三个板块
- 1. 内容篇
- 2. 逻辑篇
- 3. 形式篇
- 2. 课程教材教具制作的4大步骤
- 第一步：定内容
- 第二步：录素材
- 第三步：设样式
- 第四步：做包装
场域掌控—语言魅力与课堂互动双突破
一、语言魅力塑造：让声音有温度、有力量、有记忆点
- 1. 培训师声音持久度塑造
- 练习：胸腹式联合呼吸法与气息训练
- 2. 培训师声音动听度塑造
- 1. 提颧肌
- 2. 打牙关
- 3. 挺软颚
- 4. 松下巴
- 3. 培训师语言清晰度塑造
- 1. 停连
- 2. 重音
二、场域设计打造：掌控课堂互动的主动权
- 1. 课堂掌控之倾听：听懂学员的话里话外
- 1. 有效倾听的四个层次
- 层次一：倾听事实
- 层次二：倾听需求
- 层次三：倾听感受
- 层次四：倾听品质
- 2. 精准倾听的两个技法
- 技法一：保持专注
- 技法二：把握关键词
- 2. 课堂掌控之提问：激发思考不冷场
闭环落地—点评反馈与成果交付双保障
一、点评反馈的四大维度
- 1. 评定位
- 2. 评结构
- 3. 评手法
- 4. 评演绎
二、点评反馈的三明治法则
- 法则一：肯定
- 法则二：建议
- 法则三：依据
- ——点评反馈的时长配比
- 课程实操与成果交付
- 课堂
- 演练：3节微课实操与点评反馈
讲师介绍
贺煜
TTT实战专家
前AACTP国际认证培训师导师，ICF认证教练。深耕TTT领域15年，擅长内训师培养、课程开发及培训体系搭建。累计培养20000+认证内训师，开发5000+门课程，赋能50+企业，是兼具讲台感染力与体系搭建力的实战专家
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《打造内外兼修的“师与课”—内训师课程开发与演绎》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 8 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《打造内外兼修的"师与课"——内训师课程开发与演绎》适合哪些企业或学员？
适合企业内训师。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
正文与课纲结构达到标准课程页候选要�。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括第一讲：精准破题——以终为始的课程需求调研、第二讲：经验变现——知识萃取与目标设定双驱动、第三讲：结构为王——金字塔思维搭建课程骨架等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
