数字化转型破局：管理者的非职权影响力实战

课程大纲

认知破局——数字化转型下，非职权影响力的核心价值

1.数字转型的拦路虎
案例导入：某传统企业数字化转型中，管理者“有职权却推不动”“跨部门协同难”“团队抵触数字化工具”的来源案例拆解
2.数字时代的领导力悖论
案例研讨：一个技术经理如何在无正式授权下，推动三个平行部门统一使用新BI系统？
3.什么是非职权影响力
4.非职权影响力的底层逻辑
小组讨论：结合自身工作，分享1个“因自我认知不足，导致数字化工作推不动”的案例

向内筑基——打造数字化转型所需的自我领导能力

1.影响力始于“自我领导”
概念：自我领导
测评工具：你的“数字变革韧性指数”（快速自评，评估在推不动时是担忧、抱怨还是主动影响）
2.破除三大权力依赖心智
心智1：“这不是我的职责范围” → 破局：变革主人的心态
心智2：“等领导发话我再动” → 破局：最小化可行影响
心智3：“他们不配合是因为不懂技术” → 破局：翻译官思维
练习：将你的抱怨转化为“影响力意图”。（例如：从“业务部总不填系统”转为“我要让他们看到填系统能省下2小时”）
3.建立三大内在基石
韧性
案例讨论：当你的数字化提议第三次被驳回，你怎么回应？
勇气
做自己
练习：结合一个真实场景，同时运用“破除依赖”+“建立基石”写出个人影响策略

向外连接——非职权影响力的四大实战杠杆

1.杠杆一：信任账户
建立“数字公信力”
工具：个人数字化承诺——你首先是一个“深度数字化用户”，才有资格影响他人
2.杠杆二：反向共情
3.杠杆三：联盟构建，而不是盯着一小撮反对的人
4.杠杆四：故事力量

实战落地——用非职权影响力破解数字化转型卡点

1.场景一：凝聚团队共识，破解“数字化抵触”
2.场景二：推动跨部门协同，破解“数字化壁垒”
3.场景三：带动团队成长，破解“数字化能力不足”
4.行动工作坊
5.课程总结与承诺

适合对象

企业中层、基层管理者、数字化转型项目负责人、需要推动团队数字化变革的核心骨干

课程定位与主要问题

针对团队抵触、跨部门壁垒与数字化能力差异，练习自我领导、信任账户、反向共情、联盟构建和故事表达

课程适配与选型边界

结合参训责任、要解决的问题与相邻课程区别，判断课程是否适合当前需求

适合对象

企业中层、基层管理者、数字化转型项目负责人、需要推动团队数字化变革的核心骨干

讨论内容

围绕自我领导、韧性与勇气，练习信任账户、反向共情、联盟构建和故事表达，演练团队共识、跨部门合作及能力成长场景

课程区别

本课重点是无充分职权时如何推动协同；以道驭数课以古典管理启发组织内容，自我领导课侧重管理者示范、使用标准和部门机制

使用边界

韧性自评用于课堂反思，不是心理诊断或测评认证；影响工具和案例需结合授权及真实团队情境，不保证节省固定工时或说服成功

核心收益

学习韧性、勇气和自我领导的练习方法
运用信任、共情、联盟和故事四个影响杠杆
演练三类协同卡点并制定30天行动计划
辨识职责、等待授权与技术本位三类依赖，练习将抱怨转为影响意图

课程背景与交付信息

课程使用来源提供的案例和练习说明教学议题，案例结果未独立核实；具体实施效果取决于企业条件

课程时间

1天

授课方式

来源案例讨论、工具练习、情境演练与行动方案共创

课程内容重点

01认知破局——数字化转型下，非职权影响力的核心价值

02向内筑基——打造数字化转型所需的自我领导能力

03向外连接——非职权影响力的四大实战杠杆

04实战落地——用非职权影响力破解数字化转型卡点

讲师介绍

李世普

企业数字化转型与领导力讲师

企业数字化转型与领导力讲师。依据讲师提供的资料，李世普的授课方向包括企业数字化转型、企业架构、数字化领导力与AI流程、智能体项目管理，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论

通信教育材料水务物流

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课程差异说明

本课重点是无充分职权时如何推动协同；以道驭数课以古典管理启发组织内容，自我领导课侧重管理者示范、使用标准和部门机制

课程常见问题